小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《向往綠色》教案及教學(xué)反思
《向往綠色》文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情并體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《向往綠色》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《向往綠色》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能力目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)綠色所帶來(lái)的生機(jī)及其美。
難點(diǎn)：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。 學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)描寫綠色的語(yǔ)句。
流程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入閱讀，激發(fā)興趣
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?
五、精讀課文，領(lǐng)悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?
2.站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
六、領(lǐng)悟?qū)懛?，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時(shí)，運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用引用與抒情的方法。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《向往綠色》教案二
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)本課中的4個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽(yáng)光透過(guò)( )，給清新的樹(shù)干投下( )的光影，給綠蔭( )添幾道光線。我抬頭望去，天空( )，陽(yáng)光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種春景，用自己話描繪它。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《向往綠色》教學(xué)反思
《向往綠色》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情并體會(huì)作者對(duì)綠色的描寫方法。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“立足實(shí)效，”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。
一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的?站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受?整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。
二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，“想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么”，“課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的”，“站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)”，“ 站在自己的角度，你心中對(duì)綠色是怎樣的感受”，“ 讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)默讀走進(jìn)文本，思考問(wèn)題，通過(guò)有感情地讀、悟，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、巧設(shè)鋪墊，難點(diǎn)突破水到渠成
這篇課文的難點(diǎn)是理解感悟綠色的美妙，從作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情感受綠色的韻味，通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生馬上能理解作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛(ài)之情，緊接著為什么作者如此迷戀綠色呢，通過(guò)默讀相關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生也能快速地理解作者喜歡綠色的原因，感受綠色的韻味。在此基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)為什么作者如此迷戀綠色，就水到渠成了。
四、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)
選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個(gè)詞概括大、小環(huán)境的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具行。
五、課堂教學(xué)不足之處
1、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)在師生平等對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、本次教學(xué)教學(xué)預(yù)設(shè)還沒(méi)有完全達(dá)到，還應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生、教師的互動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)，缺少課堂生成。
3、學(xué)生還沒(méi)有切實(shí)參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)也是以知識(shí)評(píng)價(jià)與操作技能評(píng)價(jià)為主，對(duì)情感與價(jià)值的評(píng)價(jià)還體現(xiàn)不夠，評(píng)價(jià)內(nèi)容只是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，而對(duì)過(guò)程和方法評(píng)價(jià)少。
4、語(yǔ)文教學(xué)味不濃，情感、價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成不夠，學(xué)生的朗讀缺少個(gè)人體驗(yàn)。對(duì)文中的重點(diǎn)佳句指導(dǎo)不夠。
六、新的教學(xué)設(shè)計(jì)
要以學(xué)生為中心，提供多種媒體給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。象這樣的寫景文章最后能有多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受綠色的韻味。初讀課文，緊抓綠色的美妙。突出綠和人的和諧統(tǒng)一，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)提示。利用網(wǎng)絡(luò)論壇，提出自己所感興趣及所要了解的問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行合作交流。在學(xué)習(xí)匯報(bào)中后完成相關(guān)的習(xí)題。
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