小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教學(xué)教案
《我們上路了》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)
1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來(lái)看課題：景陽(yáng)崗
區(qū)分：山岡 崗位(音和形的區(qū)別)
2、老師使了一個(gè)小花招，讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別?？蓜e在心里說(shuō)我使用“鬼計(jì)”哈。(板書(shū))?！霸幱?jì)”的正確寫(xiě)法。
3、文章較長(zhǎng)，瀏覽一下，寫(xiě)寫(xiě)文章的思路。
(喝酒---上岡---打虎---下岡)
4、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。
教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫(xiě)在黑板上。(“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等)
課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢?
二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)
你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們 找出具體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。
1、重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。
……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。……
……大蟲(chóng)把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。……
……大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。
(體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。
a、“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?
b、小組討論后交流。
同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?)
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么?
(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。)
b、武松的武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看
課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒為何折成兩截?
(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)
小結(jié)：作者用多種方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。動(dòng)詞的描寫(xiě)直接寫(xiě)出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。]
2、重點(diǎn)研讀，語(yǔ)言的描寫(xiě)。
1、“打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。
課文里還有其他的描寫(xiě)也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)
在哪些段落體現(xiàn)的?畫(huà)出句子品一品體會(huì)一下。
課件出示：
a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕?！?/p>
b看了看笑道：“……我怕什么!”
c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”
d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。
(豪爽 倔強(qiáng)性格)
《景陽(yáng)岡》這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡?
(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。)
三、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法。
看著板書(shū)，學(xué)生小結(jié)。
1、現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象?(豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智)
2、作者運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)的?(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))
四、讀寫(xiě)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。
通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎? 做個(gè)練習(xí)。
課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。
我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)……
(生：孩子怎么了?
生：孩子生病了嗎?
生：小明又犯哮喘病了?)
“是啊!”只聽(tīng)媽媽著急地回答。王叔叔說(shuō)──
(生：我送你們到醫(yī)院去吧? 生：來(lái)，我拉你們?nèi)ァ?
媽媽說(shuō)：“能行嗎?” (生：沒(méi)問(wèn)題，快上車!)
媽媽說(shuō)：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了。”
(生：孩子要緊啊! 生：沒(méi)關(guān)系，我的身體好。)
到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說(shuō)：“小王，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”
王叔叔說(shuō)──
(生：鄰里鄰居的，您別客氣了!
生：小事一樁。
生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!)
師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。
小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。
五、推薦名著，拓展閱讀。
1、在《水滸傳》中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人?說(shuō)這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。
2、《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡;接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡;然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎;最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法及目標(biāo)
1、本文的主人公是一個(gè)家喻戶曉的人物，故事情節(jié)也是如此，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很枯燥，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文中武松打虎的過(guò)程。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
三、說(shuō)教法
1、這篇課文故事性強(qiáng)，比較吸引學(xué)生。但篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)讓學(xué)生充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫(xiě)了打虎?除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系?武松是個(gè)怎樣的人?通過(guò)交流，使學(xué)生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為下文寫(xiě)他勇猛打虎作了很好的鋪墊。3.武松赤手空拳打死老虎一段寫(xiě)得非常精彩，集中反映了武松的機(jī)敏和勇敢。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場(chǎng)面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
2、教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。如，武松與店家的兩段對(duì)話。一段是關(guān)于酒的。當(dāng)武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，原因是“三碗不過(guò)岡”。武松卻說(shuō)：“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)!”就這樣，武松一連吃了十八碗。另一段是關(guān)于虎的。武松吃完酒，提著哨棒就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲(chóng)，經(jīng)常出來(lái)傷人，必須湊足三二十人，才能過(guò)岡。武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人。這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!……就有大蟲(chóng)，我也不怕?！边@兩段語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格。
課文還寫(xiě)了武松的三次思想活動(dòng)。第一次，武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”第二次，他細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！钡谌危幻孀?，一面自言自語(yǔ)道：“哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了，不敢上山。”這些心理活動(dòng)突出了武松無(wú)所畏懼的氣概。
3、“有的同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?！边@個(gè)思考題，是根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際安排的。通過(guò)討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育。討論時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，各抒己見(jiàn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師可就兩個(gè)方面稍做點(diǎn)撥。一是關(guān)于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時(shí)候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人只能打老虎?，F(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護(hù)生態(tài)平衡，就應(yīng)該保護(hù)老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽(yáng)岡》，并不是要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松勇敢無(wú)畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽(yáng)岡》，還在于接觸我國(guó)優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語(yǔ)言等。
4、課文雖在原作基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫(xiě)，但仍保留著原作的語(yǔ)言風(fēng)格，有不少文言色彩的詞。教學(xué)時(shí)，不必要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語(yǔ)通過(guò)多讀，能夠意會(huì)即可。
四、課外知識(shí)拓展
水滸傳元末明初產(chǎn)生的優(yōu)秀長(zhǎng)篇章回小說(shuō)。作者施耐庵。小說(shuō)以北宋宣和年間的宋江起義為歷史依據(jù)，在民間廣泛流傳的水滸故事基礎(chǔ)上加工而成。是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，形象地揭示了“官逼民反”這一起義根源，歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，也反映了起義失敗的原因?！端疂G傳》在藝術(shù)上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、魯智深、林沖、李逵等眾多英雄形象。
景陽(yáng)岡 位于陽(yáng)谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)。傳為《水滸傳》中描述的武松打虎處，也是龍山文化城遺址所在地。總占地面積33.3公頃，其中水面10公頃。景區(qū)內(nèi)沙丘起伏，莽草叢生，林蔭蔽日，一派荒野景象。其主要景點(diǎn)有三碗不過(guò)岡酒店、鄉(xiāng)民告示處、縣衙告示處、山神廟、武松打虎處、石碑、虎嘯亭、武松廟、湖心島、釣魚(yú)臺(tái)、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭場(chǎng)等20余處。 “武松打虎處”石碑為南宋時(shí)期所立。山神廟：已有200余年的歷史，共3間，建在長(zhǎng)30米、寬25米、高4米的土臺(tái)上，坐北朝南，青磚灰瓦。廟內(nèi)塑有武松打虎造像。廟的左前方立有原中共山東省委書(shū)記舒同題寫(xiě)的“景陽(yáng)岡”石碑，右前方立有書(shū)法家楊萱庭書(shū)寫(xiě)的高3米的 “虎”字碑?；[亭：位于景區(qū)西部，六角單檐，由徐悲鴻的夫人、書(shū)法家廖靜文題名。碑林：在山神廟以北。因武松打虎的故事廣為流傳，故到景陽(yáng)岡參觀旅游的學(xué)術(shù)界名人大都在此題詞、賦詩(shī)、作書(shū)、繪畫(huà)。有關(guān)人員整理后，刻石立碑。多年積累，碑林漸成規(guī)模，到2001年底，有碑刻46碣。武松廟：在北岡之巔。門(mén)匾額“武松廟”為趙樸初所書(shū)。園內(nèi)東亭內(nèi)為武松打虎處碑，西亭內(nèi)為新鑄大鐘。大殿系五開(kāi)間三進(jìn)深歇山式建筑。殿內(nèi)正中為武松塑像，像上懸“勛業(yè)昭彰”四字匾。墻內(nèi)飾有國(guó)家一級(jí)美術(shù)師和民間藝術(shù)家合作的多幅木質(zhì)彩刻壁畫(huà)。“武松打虎”浮雕石像：佇立在山岡前。由畫(huà)家劉繼卣創(chuàng)作。象征著除暴安良、見(jiàn)義勇為的武松精神。“天下第一虎”石：位于景陽(yáng)岡南部，傳為武松打死的那只老虎的化身。書(shū)法家劉藝曾為景陽(yáng)岡題字：“景陽(yáng)春曉”?，F(xiàn)位于景陽(yáng)岡南端的一塊神奇的巨石，它形體美妙，正看如一“山”字。2001年，景陽(yáng)岡被定為國(guó)家三A級(jí)旅游景區(qū)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教學(xué)反思
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫(xiě)喝酒，抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn) 我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學(xué)們舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。 …… 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽、 倔強(qiáng)、 勇敢、 膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn)，你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。
二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的?(動(dòng)作)
板書(shū)：
?、拧⒘α砍?。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”
?、?、機(jī)敏過(guò)人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)，學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪” 通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。
這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時(shí)間有限，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
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