小學(xué)三年級(jí)語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本
《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信，這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和喜愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么”、“不是……而是”造句。
3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)巴金在文中表達(dá)出來的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、你對作者巴金了解多少?(簡介巴金)
2、家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信，引出課題，并板書課題《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》。
二、自讀課文
1、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾畫由生字組成的詞語。
2、指名讀生字，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記。
3、找新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
4、說說每個(gè)段的意思。
三、精讀第1段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受?
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)?
四、精讀第2、3段
1、87歲的巴金爺爺寫回信容易嗎?自讀課文第2段，找出有關(guān)句子。
(我有病，寫字困難，捏著筆手不聽指揮……就是只給你們大家回一封短信也十分吃力，有時(shí)候在我的手里一支筆會(huì)有千斤重)
2、在這種情況下，巴金爺爺還是提起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢?畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的聲音……”體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解“多么……多么”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、精讀第4、5段
1、巴金是普通人嗎?他為什么只把自己當(dāng)作普通人?
2、巴金為什么而寫作?理解課文后回答。
(以寫作來表達(dá)對祖國和同胞無限的愛)
(用“不是……而是”來造句)
3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生?
4、理解“讓生命開花”的含義。
(“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩?！皭邸薄ⅰ巴椤?、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義)
巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?文中哪一句表達(dá)了“讓生命開花”的意思。(生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受)
他甚至還希望“再活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?
5、小結(jié)：巴金是有名作家，卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)已87歲了，還在想著怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我們也要讓自己的生命開花。
6、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句。(讀出對老人的崇敬)
六、講讀課文第6段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么。
2、用親切的語氣讀，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
七、學(xué)習(xí)書信的格式
1、了解書信的格式。(稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期)
2、對照課文，指明書信的幾個(gè)組成部分。
八、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀
九、總結(jié)
生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，巴金爺爺才創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
巴金給家鄉(xiāng)孩子的信
巴金讓生命開花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛
孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
十、作業(yè)
1、生字書寫
2、課后練習(xí)
小學(xué)三年級(jí)語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本二
教學(xué)目的：
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?
2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流
(1)輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
?、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語。
?、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1.學(xué)習(xí)第一部分。
?、胖该x，思考：第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中，你感受到了什么?
⑶理解“爭先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
?、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
?、圃谶@種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?
⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
?、扔懈星榈乩首x這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
?、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
?、茸x了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
?、尚〗Y(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
?、抛杂勺x，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫一封回信。
小學(xué)三年級(jí)語文《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
| 教學(xué)過程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 復(fù)備 |
| 一.談話導(dǎo)入新課。 | 板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。 | 全班齊讀課題，并質(zhì)疑。 |
|
| 二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。 | 1. 指名分段朗讀課文。 | 1.個(gè)別分段朗讀課文。 |
|
| 三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 | 1. 小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？ | 1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？ |
|
| 四、布置作業(yè)。 | 1. 寫生字?jǐn)U詞。 |
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
| 教學(xué)過程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 復(fù)備 |
| 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 | 1.聽寫詞語。 | 1.聽寫詞語。 |
|
| 二.精讀課文，感悟體會(huì)。 | 1. 出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 | 1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 |
|
| 三、整體回歸，揣摩寫法。 | 1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。 | 學(xué)習(xí)寫法。 |
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| 四.布置作業(yè)。 | 給親人或同學(xué)寫一封信，注意格式。 |
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