九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案
語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內(nèi)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，必須重視課外閱讀。下面小編為大家?guī)?lái)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案，希望大家喜歡!
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案
《傅雷家書兩則》
1、(略)
2、(略)
3、(1)比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘記。
(2)心情豁達(dá)，開朗，不受外物影響。
(3)再走翻過(guò)車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
(4)形容氣勢(shì)或怒氣很盛。
4、“堅(jiān)強(qiáng)”是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。在面對(duì)挫折、成功，面對(duì)人生的跌宕起伏時(shí)，能夠?qū)櫲璨惑@，得失泰然，能夠平和、理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)。“堅(jiān)強(qiáng)”的境界，就在于擁有一顆“赤子之心”。
5、文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克利斯朵夫(以貝多芬為原型)，說(shuō)傅聰常以克利斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像;又說(shuō)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。目的在于鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。
6、(1)這句話意在說(shuō)明控制情緒的必要。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬(wàn)千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài)。
(2)赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú);但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
7、能圍繞“孤獨(dú)可以促使人成才”，言之成理即可。
8、孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?
9、C
10、不好。因?yàn)樵溆帽扔髡f(shuō)理更生動(dòng)、形象、透徹。
11、A
12、鼓勵(lì)兒子做像克利斯朵夫那樣栽了筋斗爬起來(lái)前進(jìn)的、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。
13、快樂(lè)是指回憶起兒子小時(shí)的可愛(ài)及成長(zhǎng)的經(jīng)歷;惆悵足指兒子現(xiàn)在遠(yuǎn)離自己。
14、兒子長(zhǎng)大了，成材了，還讓自己學(xué)到了很多。
15、(略)
16、熱愛(ài)孩子，民主、平等，循循善誘等。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案參考
《致女兒的信》
1、A
2、(1)智慧
(2)宿愿
(3)紐帶
3、(1)心神不定
(2)憤怒之極，不可抑制
(3)逐漸增多或增廣
(4)游戲;玩耍
4、(1)條件
(2)比喻
(3)蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基告訴她要學(xué)會(huì)明智地生活，要善待愛(ài)情，用人類特有的方式去愛(ài)。
6、美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。
7、一個(gè)人只有在愛(ài)情問(wèn)題上有智慧，處理得明智、恰當(dāng)，你才能獲得幸福。如果對(duì)愛(ài)情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏正確的精神心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會(huì)不幸與痛苦。
8、(略)
9、字面上是指女兒拉著母親的手，深一層是女兒在母親的愛(ài)和引導(dǎo)下成長(zhǎng)。
10、(1)很小時(shí)拉(攥)著母親的食指;
(2)稍大時(shí)用胳膊勾住母親的小臂;
(3)十三四歲還把母親的手掌攥在自己的手心。作用：寫出了女兒在母親的牽手中長(zhǎng)大了但依然愛(ài)戀信任母親。
11、(1)愛(ài)女兒，扶助女兒是做母親的天職;而女兒對(duì)母親的信任和依賴是永遠(yuǎn)不變的。
(2)孩子(女兒)對(duì)母親有無(wú)比的信任。
12、母親對(duì)女兒無(wú)盡的愛(ài)，讓女兒對(duì)母親無(wú)比信任。
13、答“可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊地牽住媽媽的手嗎，我的孩子?”或“到那時(shí)候，你會(huì)牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?”兩句中任意一句均可。
人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案
《故鄉(xiāng)》
一、1、bǐ;sè;xùn;mú;
sì;wǎng;chī;suī
2、略。
3、(1)偶像
(2)惘然
(3)謀食
(4)蘇生
(5)嗤笑
4、C
5、(1)比喻
(2)比喻
(3)借代
(4)比擬
6、(1)話猶未盡，顯示少年閏土活潑、經(jīng)驗(yàn)豐富。
(2)中年閏土遲鈍、麻木，說(shuō)話謙恭而含糊。
(3)欲言又止，表現(xiàn)中年閏土生活悲苦，有倒不盡的苦水。
7、吶喊;魯迅;周樹人;文學(xué);思想;革命;小說(shuō);人物形象;故事情節(jié);環(huán)境;人物形象
二、8、(1)略。
(2)多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
(3)我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，
……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。閏土的變化太大，
讓我驚異得不知從何說(shuō)起。
(4)歡喜的是與“我”想見(jiàn)，可見(jiàn)閏土也十分想念“我”。凄涼的是自己的境況實(shí)在不好。
(5)想不到少年時(shí)親密無(wú)間的朋友，現(xiàn)在竟變成主仆關(guān)系，“我”內(nèi)心感到不寒而栗。
“可悲的厚障壁”是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。
“可悲”在于這樣的“厚障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
造成“厚障壁”的原因是封建等級(jí)觀念長(zhǎng)期的強(qiáng)制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，
在封建等級(jí)中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機(jī)械的順民。
(6)①方法：景物描寫、肖像描寫、行動(dòng)描寫。
作用：描寫美麗的景象以及閏土的肖像、行動(dòng)等，體現(xiàn)出少年閏土的小英雄形象，
也寄托了“我”對(duì)理想中故鄉(xiāng)的愛(ài)與眷念。②方法：神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。
作用：略。
(7)略。
9、(1)故鄉(xiāng)是根，那里的月特別明亮，月是故鄉(xiāng)的代名詞，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”啊!
(2)在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在大海中，在高山上，
其目的是與故鄉(xiāng)月作對(duì)比，雖然這些地方的月很美，但也比不上故鄉(xiāng)的月有滋有味。
(3)其景色優(yōu)美，充滿意韻。其寫作目的，仍是與故鄉(xiāng)的月作對(duì)比，突出表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念深情。
(4)故鄉(xiāng)是根，是生養(yǎng)之地啊!那里有太多的酸甜苦辣，有太多的美好回憶，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是故鄉(xiāng)!
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