表達能力差的原因是什么_語言的提升技巧(2)
表達能力差的原因是什么_語言的提升技巧
語言表達的提升技巧
看書
這是很多人都喜歡的一種提升表達能力的方式，借鑒前人的經(jīng)驗和方法，也同樣適用于我們現(xiàn)在的生活，可以根據(jù)自己情況看相應的書籍，如果自己是缺少話題的，可以看一些怎么尋找溝通話題方面的書，如果是缺少表達技巧的，可以看技巧方法類的書。
聽講座
可以去參加一些免費講座，或者在網(wǎng)上看一些免費的關于提升表達能力的視頻和講座，也是我們提升表達能力的一個渠道，這類型的視頻、講座，主要著重于溝通技巧方面的步驟和方法，如果覺得自己缺少的是這一塊的，可以去看一下。
看新聞
當天新聞的頭條往往也會變成大家生活中討論話題的頭條，如果你都沒看過這些新聞，不知道這些新聞的內(nèi)容，大家在議論這些話題時，你當然也會插不上話，所以每天可以在電視、報紙或網(wǎng)絡的門戶網(wǎng)站上，用30分鐘來查看當?shù)鼗驀鴥?nèi)的重大新聞。
多傾聽
可以多傾聽別人講話，看看一個話題開始之前，是誰先發(fā)起的，什么樣的話題類型，同時大家又是怎么討論和插話的，中間討論的最激烈或最多的是哪些部分，哪些方面，最后是怎樣結(jié)束的，只要你是真的想提高表達能力，你也會留心這些，慢慢的接觸多了，你也就自然而然的懂得了這些。
看笑話
分享快樂的溝通方式是很受人歡迎的，因為當你在給別人分享快樂的同時，別人也會覺得你是一個陽光、積極的人，所以有時間可以多看看笑話，一方面可以讓自己發(fā)笑，另一方面又可以讓自己的笑話庫積累儲備，在某個不經(jīng)意間，來個笑話人品大爆發(fā)吧。
請教別人
有時，我們可以請教身邊一些自己覺得很會說話的人，看看他們是通過什么方式來提高表達能力的，看看這些方法和經(jīng)驗對自己有沒有用，可不可以通用借鑒他們的這些方法和經(jīng)驗來提高自己的表達能力。
聽故事/講故事
溝通在某種程度上也算是一種故事的傳遞，讓我們在聽故事的同時，獲取信息，所以我們把別人說的話當成一個故事來聽，看看別人是怎么說的，運用了哪些講故事的技巧，再想想，如果這個故事是發(fā)生在自己身上，自己應該怎么去表達，通過這樣有意無意的訓練，自己的表達能力也會有所提高。
多問路
很多人不敢跟陌生人說話，當然在這個缺少信任的社會，我們所受到的教育也是不要輕易跟陌生說話，但是，通過主動跟陌生人說話，除了很好的鍛煉自己的膽量之后，也會相應的提高我們的溝通能力，考慮到對陌生人的防范性，我們可以從簡單的問路開始，比如：您好，你知道XX這個地方該怎么走嗎?一般人知道，都會告訴你的，其實，不管對方告不告訴你，對你來說，都是一次鍛煉的機會。
多做筆記
在生活上，工作上，書籍看，視頻中，如果我們看到或者聽到一句自己覺得很有水平的話，一定要及時的記錄下來，最好是用筆在本子上寫下來，因為在寫的過程中可以加深印象，以后又可以翻出來查看，只要養(yǎng)成這樣的習慣，在潛移默化中我們的言語表達能力也會有相應的提高。
模仿
在學習語言表達能力時，可以找一個自己崇拜的人作為自己模仿的對方，這個人可以是口才表達方面的專家，可以是某電視臺主持人，也可以是身邊的朋友，這都不重要，重要的是我們可以通過觀察他/她的說話方式，思考模式以及在一些場合的語言應對，這些都是我們可以學習和模仿的，也不用擔心說模仿了他/她，會不會迷失自己，不會的，我們只是在說話方式和技巧上借鑒這些有豐富經(jīng)驗的人而已。
農(nóng)村學生表達能力差怎么辦
多講普通話
農(nóng)村的孩子習慣講自己的方言。針對這一毛病，我們老師要做好示范，不要上課講普通話，下課就用方言與同事交流，同事之間交流也該說普通話，用老師的榜樣性影響學生。另外，我們要結(jié)合推廣普通話的要求，讓普通話成為校園用語，可以明確要求，在校內(nèi)一律講普通話，禁止講方言。只有為學生講普通話創(chuàng)造良好的氛圍，才能有利于提高農(nóng)村學生數(shù)學語言表達能力。
學生課前一“說”
各班可以選出學科代表，或采用全班輪值的辦法，進行課前一“說”，時間可以是3~5分鐘。如筆者所教的班級中，就進行了這一嘗試，效果較好。我們的做法是，讓學生代表組織學生進行課前一“說”，讓學生說一說上一節(jié)課或昨天的收獲，或說一說在生活中應用數(shù)學的事例，有時也可以出題考一考，講數(shù)學家的故事，通過多種的形式訓練學生的數(shù)學語言表達能力。同時，由于明顯加強了交流，學生的膽量得到訓練，課堂上積極舉手發(fā)言的也就會逐漸多起來，課堂上的氣氛就會變得十分活躍。實踐證明：讓學生課前一“說”，有利于提高學生的數(shù)學語言表達能力。
有目的地訓練學生的語言表達能力
學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)和提高，離不開有目的、有計劃的教學和訓練。首先要使學生牢固地掌握基礎知識。對數(shù)學的概念、公式、法則有確切的掌握，才有可能正確地運用數(shù)學語言來表達數(shù)學對象之間的邏輯關系。知識上的缺陷，必然帶來語言表達上的缺陷。因此，加強數(shù)學基礎知識的教學，是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要環(huán)節(jié)。
在教學中，對學生的口答和習題解答給與適當?shù)刂笇В笏麄儽M量仿照教科書的有關陳述來作答，對學生進行規(guī)范化訓練，這樣對培養(yǎng)學生的表達能力無疑是有益的。此外，還應重視普通語言和數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化訓練，由易到難，逐步培養(yǎng)和提高學生的轉(zhuǎn)化能力。例如，把“ 和不變”，轉(zhuǎn)化為“和相等 ”;把“路程一定”，轉(zhuǎn)化為“路程不變 ”或“路程相等”。很顯然，這種語言轉(zhuǎn)化訓練，對于培養(yǎng)和提高學生的語言表達能力，具有十分重要的意義。
教學中注意剖析學生語言表達上的缺陷
學生在學習中，產(chǎn)生語言表達上的缺陷或錯誤，是很正常的事。教師要及時引導學生辨明陳述中的錯誤，找出原因，從中吸取教訓，這對于培養(yǎng)和提高他們的表達能力，具有特殊的作用。正面的指導誠然十分重要，但反面的教訓有時會給人留下更為深刻的印象。對于學生語言陳述中的缺陷或錯誤，若只是簡單地予以否定，或代替學生做正確的陳述，而不注意對其錯誤進行認真地剖析，引導他們找出產(chǎn)生錯誤的根源，這種做法簡單省事，但學生得益甚微。同類型的缺陷或錯誤，往往在他們陳述有關數(shù)學事實時繼續(xù)發(fā)生。因此，注意進行語言表達上的辨誤教學，是十分必要的。
提高老師自身的素質(zhì)
首先提高老師自身的普通話水平，并帶頭講好普通話，學校應當把老師講普通話列入老師的考核內(nèi)容。
老師要不斷學習，不斷提高自身的素質(zhì)。平時多閱讀教材和教師教學用書，多參加各級的培訓，多聽課等。
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5.什么是表達能力