愛的啟迪班主任隨筆
關于愛，班主任是如何啟迪學生的?那么，來看看學習啦小編精心為你整理愛的啟迪班主任隨筆，希望你喜歡。
愛的啟迪班主任隨筆篇一
暈黃的燈光下，我凝視著這杯茶,茶葉在沸水的沖泡下沖突、浮沉，最終舒展開來，滲出綠意，散出清香……成長也如此吧，自己面對，自己經(jīng)歷，自己突破，然后脫胎換骨，看似悄無聲息，卻又有跡可循。
這一屆學生是真正的“零零后”，他們靈動活潑卻不夠沉穩(wěn)專注;他們喜歡探究但思考不夠深入;他們真心熱愛班集體，卻不愿拾起身邊的一團兒廢紙……他們有著這樣那樣的優(yōu)點，也有很大的成長空間。作為老師，我們要做的也許只是引導、激發(fā)學生，讓他們更好地實現(xiàn)自我教育，自主成長。于是，我讓學生制定了屬于自己的成長計劃，用便利貼為自己做好成長記錄。
9月中旬的那個午后，太陽熱情依舊，我們班的孩子們正在熱烈地討論著初中生應該擁有的十大習慣，以及細化后的行為準則。教室里你一言，我一語，好不熱鬧。三節(jié)課后，孩子們終于總結(jié)出了初中生應該做到的27條具體行為，并把這些記錄在精心準備的《我的成長足跡》的第一頁，然后選出自己最需要提升的3—4條，寫在一張便利貼上，貼在自己的桌角，每天標注自己的完成情況，以幫助自己養(yǎng)成良好的習慣。看著他們那認真專注的表情，那清晰的字跡，我突然覺得成長的種子已經(jīng)萌芽了。
孩子們每天按照便利貼上那簡簡單單的三四條要求自己，并做到精益求精。小寶是我們班最調(diào)皮、愛說的小男生，他的便利貼上第一條就是：上課鈴響閉上嘴。每當上課鈴聲響起，他就立刻緊緊地閉上嘴，瞪著大眼睛左看看，右看看，等到老師都來了，他的桌上卻還是空空如也，連書都沒有?？吹剿刻於荚谶@條兒后面打上一個大大的紅勾，甚至還畫上笑臉兒，我真是哭笑不得，卻還是忍著什么也沒說。一周過去了，我收上了第一周的成長結(jié)果：孩子們將第一周的便利貼標好日期，黏貼在《我的成長足跡》上，并作了總結(jié)。
當我看到小寶的總結(jié)時，我震驚了：我特別愛說話，小學6年沒有一節(jié)課不說閑話，可是這個星期，我真的做到了每節(jié)課都不說一句閑話，我很滿足。我知道我很差，但我會一點一點進步，一天一天長大，老師，你會相信我嗎?你能幫助我嗎?
我真的很慶幸當時沒有批評小寶，打擊他的積極性。每個孩子成長的基點是不同的，但他們都有成長的訴求，我們應該給他們自主成長的空間，而不是把每個孩子都放在同一個水平線上衡量，剝奪他成長的權(quán)利。
在第二周的便利貼上，小寶的第一條是：上課鈴響閉上嘴，準備出學習用品。我輕輕地撫摸著小寶的頭，笑了——這是屬于小寶的成長，要靠他自己來完成。
一周又一周，《我的成長足跡》上的便利貼越來越多，孩子們的好習慣也越來越多……成長就這樣在小小的便利貼上呈現(xiàn)出來，簡單明晰又堅定不移。
成長是一場一個人的戰(zhàn)爭，只能自己面對，誰也不能替代孩子成長。作為老師，我們是引導者，引導學生接納自己，找到自己的目標，實現(xiàn)自我教育;我們還是欣賞者，欣賞他們每一點每一滴的進步，鼓勵他們走出低谷，最終成長為最優(yōu)秀的自己。我告訴學生：我不期待你們每個人都長成參天大樹，但我希望如果你是松樹就讓自己成長為最挺拔的那一棵;如果你是玫瑰就讓自己成長為最嬌艷的那一株;哪怕你只是一棵小草，也要把最濃郁的綠色灑遍大地。
愛的啟迪班主任隨筆篇二
對于班主任工作我可是“新手上路”。除了向身邊的同事學習不斷完善自己以外，向“大師”學習也是我的“修煉法寶”。一個老師，尤其是一個年輕老師的成長，需要實踐，需要感悟，需要積累，也需要向名師學習，才能讓自己的教育教學經(jīng)驗豐富起來。薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，是我常伴左右的秘籍，現(xiàn)在推薦給大家。也談一些自己的讀后感。
“一注泉水，只因為依靠了巖石的高度，才能成為瀑布而擺脫了羈絆。” 這是書中的一句話。整本書細細品味過后，我覺得第一句話可以貫穿讀后感的始終。
《心平氣和的一年級》的第一部分是“走向平和”。敘述的是薛老師將小學一年級第一個學期的9月開學到1月期末的來臨，薛老師在孩子們?nèi)雽W開頭的這5個月里，采取循序漸進的方法，讓孩子們經(jīng)歷不懼怕學習、愛學習，然后進入讀書人的角色。薛老師以樸素的語言告訴我們，孩子的心需要細心呵護，任何急風暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分是“請跟我來”。收錄的是薛老師給孩子家長的信，每一封信都是她與家長的真情對話，體現(xiàn)了一個教師應有的責任感和愛心。
我想用《心平氣和的一年級》中的話來聯(lián)系自己的教育教學談一談內(nèi)心的兩點感受。
其一：“欣賞學生的優(yōu)點，品味教育的幸福。”
針對低年級學生注意力比較薄弱的特點，他們每次排隊進教室，能夠直接坐好的學生很少。在表揚與批評中選擇一種形式，學生會選擇表揚;在認真與粗心中選擇一種態(tài)度，學生會選擇認真;在優(yōu)美與粗俗中選擇一個喜歡的詞語，學生會選擇優(yōu)美。 “優(yōu)美”這個詞語啟發(fā)了我，運用優(yōu)美的詞語，來激發(fā)學生自我表現(xiàn)的欲望。于是，我就說：“現(xiàn)在開始，我們看看誰能夠保持一分鐘的優(yōu)美!”學生看到我寫在黑板上的優(yōu)美，立刻坐好，讓我感覺到“優(yōu)雅”的感覺。我常常對學生說，我希望看到你們保持“一分鐘的優(yōu)美”。
學生這點點滴滴的進步，就是與自己并不挑剔的態(tài)度有關，心平氣和的付出著，學生真的會給自己帶來無限的幸福和快樂。
其二：“一年級的孩子，是世界上最好的老師，嚴格又寬容，耐心又公正。”
在教育教學中，我常常重視學生的溝通，用薛老師的觀點就是要讓學生樂學。我讓孩子寫下“我希望老師做的……”我打開學生的期望，我看到了這樣的話，使我的心久久未能平靜。“老師，你不要發(fā)火了，我們以后不會讓你失望了。”說實話，學生的心多么的純真，當看到這句話，我想為了孩子的這份純真，也不能讓她失望?？尚睦锴宄?，在現(xiàn)實的教學情境中，又是不可避免的。怎么解決這個問題呢?
最近流行這樣一個段子：期末考試來了，各位娘娘在陪伴小主復習的時候，要控制體內(nèi)的洪荒之力，氣沉丹田，修煉內(nèi)功，穩(wěn)固親情的小船穩(wěn)步向前，一陪二練三降低要求。心中默念，這是我親生的，這基因是遺傳的遺傳的遺傳的。
雖然這個段子搞笑，但是我就是這么要求自己的，這些孩子是我親生的學生，從一入學就跟著我，他們有現(xiàn)在的各種好的不好的習慣和成績都是源于我。這樣一想我就能控制住自己的“暴脾氣”心平氣和的解決問題了。
玩笑歸玩笑。我清楚的記得自己在教師應聘中被教官提問的第一個問題是：“你認為你作為一名教師最重要的一點是什么”我也清楚的記得自己的回答是：“愛!”
如果我不愛我的學生，就不能保護和培養(yǎng)學生，更談不上去幫助學生解決各方面的問題，那么我所做的一切都是無用功，因為我沒有真誠地與學生交流和溝通，這樣的工作往往是事倍功半的。因此，我要學著有一雙會說話的眼睛，要尊重孩子和善解人意，孩子可以從我的眼睛里讀到關愛，讀到感動。
愛的啟迪班主任隨筆篇三
擔任班主任工作三個月了，在這三個月的時間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。 自從擔任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到，每個學生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內(nèi)心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。我的高012班，這樣的孩子并不在少數(shù)，我們班很多孩子因為初中頑皮、因為中考的失利，一再被否定。每次和他們交談完之后，我都在反思，作為這樣一群孩子的班主任，或許一味的和他們談成績，只會讓他們更加喪失信心，畢竟他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規(guī)章制度無法衡量一個人的全部，她們調(diào)皮搗蛋分數(shù)不高也并不能證明就是一個壞孩子。
在班里，一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛(wèi)生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。
我要求學生做一個正直的人，那么我作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿，更應該為學生做好示范，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什么叫正直，怎樣去做人。雖然班里有班規(guī)，但我不會為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內(nèi)心的關愛。很多時候我發(fā)現(xiàn)，我無意中的一句話、一個決定真的會影響學生很久，甚至一輩子。
才開學時，我查出我們班一個學生吸煙，再心與心坦誠交談后，我并沒有將他開回家反思，果不其然，很快，他又開始偷偷吸煙。那時候我很生氣，很后悔第一次心軟沒有讓年級部處罰。可是那孩子說了一句話，讓我明白，我的苦心他都知道，他說：“老班，謝謝你第一次的原諒，從那次之后，我再改了，只是又沒克制住，畢竟初中放縱了自己三年，不過這是我第一次要決定改正，因為初中只要我犯錯，聽到最多的是責罵，而您是原諒寬容和幫助我，這次我聽你的，好好回家反思，請你再次原諒我。”那時候，我發(fā)現(xiàn)，第一次的原諒讓這孩子開始接受我的方式。在回家期間，我堅持每天和他聯(lián)系，聊聊生活，聊聊學習，檢查一下他的學習進度。這孩子沒讓我失望，雖然回家反思近兩周，他確實落下了課，可是回來之后他的努力讓我震驚，讓我感動，從班級45,名到了班級15名。這次期中考試又進步五名，成為班級前十。而他也讓我明白，我們高12班的孩子，有潛力。我不能輕視甚至肆意貶低任何一個內(nèi)心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強，他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。在以后我會抽更多時間去愛我的54個孩子，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀里感受到我的關愛。
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