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      初中政治教學(xué)反思隨筆

      時(shí)間: 木蘭832 分享

        初中政治也常需要反思,以改進(jìn)教學(xué)水平。那政治老師都寫了哪些反思隨筆?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中政治教學(xué)反思隨筆,希望你有所收獲。

        初中政治教學(xué)反思隨筆篇一

        如何提高思品課教學(xué)的時(shí)效性,轉(zhuǎn)化思品課教學(xué)的模式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在情感、能力、知識(shí)等方面各有收獲,這是當(dāng)前思品課課改中一個(gè)重頭戲。不少在思品教學(xué)一線的老師都根據(jù)自身的實(shí)際情況,聯(lián)系自己的教學(xué)對(duì)象,做了不少的教學(xué)改革的嘗試,收獲很多,也存在許多困惑。我作為一名從事多年思品課教學(xué)的老師,把我在教學(xué)過程中的一些淺薄的思考在此贅述下來,供同行探討和指正。

        一、 正確認(rèn)識(shí)思品課的“三維目標(biāo)”,分清層次,是思品課教學(xué)的前提。

        新課改,新課程、新課標(biāo)明確提出:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)是思品課教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)三大目的。課程內(nèi)容,課程的事例、課程的次序安排、教學(xué)方式和手段無不是圍繞這三大目標(biāo)來進(jìn)行。在課改以前,三大目標(biāo)是藏于思品教材之中。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,以及升學(xué)考試的壓力,我們不少思品教師更多關(guān)注是學(xué)生的分?jǐn)?shù),關(guān)注是學(xué)生的知識(shí)把握的多寡,學(xué)習(xí)中各種能力的培養(yǎng)被淡化,學(xué)生的情感是否能得到震撼、升華,價(jià)值觀能否得到提升根本無法談及。學(xué)生成為老師一味灌注各種知識(shí)的機(jī)器。思品課的教學(xué)顯得那么蒼白無力,空洞乏味。學(xué)生對(duì)思品課的理解就是不得不學(xué)習(xí)的科目,就是死記硬背的科目。如今,思品課的課程目標(biāo)明確對(duì)這三維目標(biāo)提出了新的詮釋,尤其針對(duì)初中的學(xué)生實(shí)際,編排不同與過去的教材內(nèi)容,我們思品老師仍然抱著老套頭不放從事教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)是沒有生命力的,也是在誤人子弟,得不到學(xué)生的認(rèn)可的。

        二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),是思品課教學(xué)的生命力所在。

        “興趣是最好的老師”這一句話是我們很多老師再熟悉不過的教育名言。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我們很多老師都做了不少有益的嘗試,獲得的經(jīng)驗(yàn)很多,教訓(xùn)也不少。思品課的教學(xué)同樣如此。我對(duì)此認(rèn)為讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)的去學(xué)習(xí),積極的去體驗(yàn)和感知,讓他們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下,去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題,去找到自己無知的盲點(diǎn),激發(fā)他們潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力,更好地配合好老師完成教學(xué)任務(wù)。也許,在最初的開始,我們學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力還比較差,參與能力還不強(qiáng),有個(gè)別的學(xué)生不思學(xué)習(xí),我們老師的辛苦得到回報(bào)是那么少,我們老師也不能輕而易舉得出“孺子不可教也”的結(jié)論,而應(yīng)該相信“海不可斗量,人不可貌相”。尤其,我們老師面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該有如此胸懷。愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望,這是老師教學(xué)的一項(xiàng)職責(zé),也是老師教學(xué)能力的展現(xiàn)。

        初中政治教學(xué)反思隨筆篇二

        1、 始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

        堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持。近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

        2、 理論聯(lián)系實(shí)際,國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治穿插運(yùn)用。

        理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因?yàn)樗枷胝卫碚撆c生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

        (1)在闡明教材理論知識(shí)階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動(dòng)具體形象的,又能準(zhǔn)確反映教材理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

        (2)在運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題階段,即課本知識(shí)的應(yīng)用。這時(shí),我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì)實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識(shí),鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)。

        初中政治教學(xué)反思隨筆篇三

        關(guān)注人是新課程的核心理念,即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?,F(xiàn)行的班級(jí)教學(xué)制度,班級(jí)中學(xué)生的素質(zhì)是不均勻的,教學(xué)要求要關(guān)注每一層次的不同學(xué)生。中下面學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄,學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)相對(duì)較弱,而內(nèi)心深處卻渴望得到教師的認(rèn)同,都希望能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。所以在這種情況下,我們?cè)撛鯓由虾谜握n呢?如何搞好政治課的教學(xué)工作呢?

        人是有思想的動(dòng)物,人的一切活動(dòng)都受思想支配,我們應(yīng)該從思想入手積極主動(dòng)的做學(xué)生的思想工作,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德的重要性,別處,還向?qū)W生灌輸“功在平時(shí)”的思想,由于現(xiàn)在學(xué)校的時(shí)間都是按排得滿滿的,學(xué)生自己的時(shí)間幾乎沒有了,所以得按排時(shí)間給學(xué)生看書,給學(xué)生時(shí)間上的緊迫感,以達(dá)到上課時(shí)的效率。

        事實(shí)上,要想讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中來,必須要有足夠的耐心,對(duì)于他們的教育心急不得,你越心急越?jīng)]有用的,相反會(huì)起反作用,讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,倒不如一點(diǎn)點(diǎn)的感化他們,讓他們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)或者尊重老師。當(dāng)老師的要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,要把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,不能把他當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具,老師不能為了自己的教學(xué)成功而不顧學(xué)生的情緒,要想法讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都愉愉快快的,心情高興的投入到學(xué)習(xí)中去。

        思想品德課,理論性較強(qiáng),有的觀點(diǎn)很抽象,為了使學(xué)生理解必須運(yùn)用大量的事例去說明、去啟發(fā),所以平時(shí)我很注意閱讀和收集一些與教學(xué)有關(guān)的資料。學(xué)生接觸社會(huì)少,如果舉的事例他們經(jīng)歷過會(huì)更好,所以盡量多從學(xué)生身邊的事例入手。

        在對(duì)待“差生”的問題上,我想應(yīng)本著“因材施教”的原則,決不能歧視,上課提問時(shí),問他們較容易的問題,讓他們也嘗到成功的滋味,平時(shí)多鼓勵(lì)。不斷激勵(lì)和提高他們的自信心。

        在對(duì)待中上等生方面,我給尖子生單獨(dú)布置的作業(yè),也給他們機(jī)會(huì),可以做完我給批改,雖然增加了我的工作量,但提高了這部分學(xué)生的成績(jī),使他們有可能加入到尖子生的行列,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生創(chuàng)造了平等的機(jī)會(huì)。

        最后想說的一點(diǎn)就是:在找學(xué)生談心交流思想時(shí),不一定要把學(xué)生叫到辦公室,那樣會(huì)引起學(xué)生的緊張心理,效果也不會(huì)好,我們可以在上課時(shí),在走廊上,在放學(xué)的路上,順便與學(xué)生交流,可以起到良好的效果,又可以加深與學(xué)生之間的感情。

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