閱讀是需要培養(yǎng)的，那在閱讀方面，該如何教育孩子呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理關(guān)于閱讀教育的隨筆，一起來(lái)看看。

　　關(guān)于閱讀教育的隨筆篇1：讓孩子愛上閱讀

　　低年級(jí)是學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰時(shí)期，他們開始能夠分辨現(xiàn)實(shí)和幻想的差異，并且對(duì)于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時(shí)孩子的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

　　一、抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。

　　夸美紐斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來(lái)教學(xué)，也就是說(shuō)，盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去看看、聽聽、摸摸、聞聞等。低年級(jí)的課外閱讀也應(yīng)遵循直觀性原則，讓鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面緊緊吸引孩子的眼球。現(xiàn)在市面上彩色圖畫書籍眾多，經(jīng)典童話的彩圖繪制更是精美，極富想象力。所以孩子們一入學(xué)我就從他們喜歡看的經(jīng)典繪本入手，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們?cè)趺纯磮D畫，給他們講有趣的繪本故事。講故事的時(shí)候，我還會(huì)設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引了學(xué)生聽的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，每讀完一則故事我都要告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。每次一讀完一本繪本故事，第二天就會(huì)有孩子買來(lái)這本書在全班傳看。一年來(lái)，我和孩子們共讀了《蚯蚓日記》、《三只小豬的故事》、《月亮，生日快樂》、《愛心樹》、《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《我媽媽》、《爺爺一定有辦法》等一批優(yōu)秀的繪本作品，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高了學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，表演的欲望很強(qiáng)烈，我經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，組織多種形式的交流，競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己在課外學(xué)到了哪些知識(shí)，比一比誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，然后評(píng)出“讀書星”、“故事大王”、“讀書積極分子”等。例如在一次課外閱讀活動(dòng)課上，我組織學(xué)生把最近所看所聽的故事通過朗讀、講故事、演課本劇等形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致極高，把故事講得繪聲繪色。這樣的讀書活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生表演的能力，也促使學(xué)生認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。每表演完一個(gè)故事，我還請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)又學(xué)到了很多東西，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開發(fā)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了加強(qiáng)，可謂一舉多得。

　　二、教給學(xué)生課外閱讀方法

　　“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，這是教學(xué)的基本原則。課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，既豐富了語(yǔ)文材料，又?jǐn)U大了知識(shí)面。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我著重教會(huì)學(xué)生以下方法：

　　1、按順序看懂文章。

　　每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說(shuō)到尾，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，在讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問號(hào)，對(duì)于一些好詞佳句、精彩片段則要求他們畫出來(lái)，以便讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。

　　2、圖文并重。

　　針對(duì)繪本的特點(diǎn)，我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。指導(dǎo)他們看書可先看封面和書名，想想書中可能寫些什么事。引導(dǎo)孩子邊閱讀邊思考想象，使書本知識(shí)與孩子的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。閱讀的時(shí)候先看圖，再看文，也是在孩子面前展示了一個(gè)極為廣闊的想象空間，有助于將書本知識(shí)內(nèi)化。文章中經(jīng)常有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，我也允許學(xué)生猜讀或跳讀。因?yàn)閳D畫基本上能幫助兒童理解文字意思。

　　3、開展多形式的閱讀積累活動(dòng)。

　　在積累活動(dòng)中中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積的好詞句，我就通過幾篇課文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。平日和學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)用一些成語(yǔ)，并加以簡(jiǎn)要解釋;如果學(xué)生說(shuō)出了好的詞句，及時(shí)加以鼓勵(lì)。后來(lái)，又進(jìn)一步要求他們搜集好的句子，剛開始識(shí)字少，就在書上劃一劃，讀一讀。到了現(xiàn)在，形式就較多了：有學(xué)生自制的讀書卡，小報(bào)，摘抄筆記，讀書記錄表等。

　　三、做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，營(yíng)造書香家庭，推進(jìn)課外閱讀。

　　1、推薦書籍

　　我會(huì)經(jīng)常給孩子們推薦一些書籍，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極地在家中創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的帶動(dòng)作用，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書，成為班級(jí)讀書活動(dòng)的支持者和參與者，成為孩子的合作者。利用家長(zhǎng)會(huì)，我給家長(zhǎng)們講解課外閱讀的重要性，要求家長(zhǎng)在飯后半個(gè)小時(shí)里和孩子一起讀書，共同提高。此外，鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)多給孩子買些有益的圖書，來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀源。同時(shí)，利用校信通這個(gè)平臺(tái)，我會(huì)經(jīng)常給家長(zhǎng)推薦一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書目，倡議家長(zhǎng)把“好書”作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)賞或是生日、節(jié)日的禮品。

　　2、建立家庭圖書角

　　我給家長(zhǎng)們提出了建立家庭圖書角，家庭圖書角的內(nèi)容最好能涵蓋歷史、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域。因?yàn)楹⒆拥淖x書興趣很大程度上來(lái)自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位，倡議在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，讓學(xué)生積極地參與到家庭圖書角的管理工作中來(lái)，這對(duì)他們養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣是十分有益的。

　　3、親子共讀

　　家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，不僅加強(qiáng)親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。

　　1)我利用家長(zhǎng)會(huì)，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)大聲讀書給孩子聽，并對(duì)孩子做適時(shí)引導(dǎo)：如家長(zhǎng)在朗讀時(shí)，可以根據(jù)根據(jù)故事情節(jié)提出一些問題，有針對(duì)性的引導(dǎo)訓(xùn)練孩子的思維和表達(dá)能力。

　　2)在家庭成員中進(jìn)行分角色朗讀：這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事、提高孩子的表達(dá)和感受能力。通過對(duì)每個(gè)人的朗讀情況最評(píng)級(jí)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

　　3)開展家庭表演?。焊鱾€(gè)家庭根據(jù)故事，共同編輯劇目、可以邀請(qǐng)同學(xué)、親人參加，提高讀書的趣味性。

　　關(guān)于閱讀教育的隨筆篇2：讓幼兒有耐心的閱讀

　　在幼兒園里， 每一個(gè)班級(jí)都會(huì)設(shè)置一個(gè)閱覽角，供幼兒看書。我們班級(jí)里有建構(gòu)區(qū)、點(diǎn)心店、益智區(qū)、美工區(qū)、玩具吧、糖果屋和閱覽角這7個(gè)區(qū)角。我們會(huì)讓孩子們自由選擇自己要玩的地方。在這過程中，我們發(fā)現(xiàn)選擇閱覽角的小朋友很少，而且在閱覽角里小朋友們看書很沒有耐心?？匆粫?huì)兒就換一本書，每一本書拿在手里的時(shí)間不超過5分鐘。

　　起初，我以為是我們班閱覽角的圖書不好看?？墒牵覀兂榭战o他們講故事也會(huì)用閱覽角的圖書。孩子們聽得很認(rèn)真，也很感興趣。

　　后來(lái)，我問小朋友們?yōu)槭裁茨銈儾幌矚g到閱覽角去看圖書呢?有的小朋友去看書，可是隨便翻翻就將一本書看完了，里面說(shuō)的什么都不知道。小朋友們告訴我說(shuō)他們看不懂，所以不喜歡看。于是，我經(jīng)常抽時(shí)間給孩子講閱覽角的故事圖書，教他們?nèi)绾慰磮D書，講解圖書的意思。

　　慢慢地，去閱覽角看書的小朋友多了，許多小朋友邊看邊說(shuō)，“這是老師給我們講過的故事，上面講了.......”孩子們看圖書的耐心也增強(qiáng)了，一本書他們會(huì)邊看邊講，看完了在換另一本。

　　讓孩子在已經(jīng)有所了解的事物上，繼續(xù)加深印象。讓孩子突然去接觸他們完全不了解的靜的事物，他們或許會(huì)沒有興趣。但是，在讓幼兒有一定了解的上讓他們?nèi)ソ邮芤粯邮挛锞腿菀锥嗔恕６以谒麄兊膬?nèi)心深處也會(huì)想，“這個(gè)我懂的，我要跟別的小朋友說(shuō)一說(shuō)。”這樣孩子慢慢就會(huì)對(duì)閱讀感興趣了!