編者按：今天教師節(jié)，剛上第一節(jié)語(yǔ)文課，就收到了來(lái)自學(xué)生的”大禮”。作者開(kāi)頭引入整體，寫(xiě)出了自己在這件事情上的反思隨感。下面讓我們來(lái)看看這篇教師節(jié)”大禮“：還需更多的教學(xué)機(jī)智。

　　今天教師節(jié)，剛上第一節(jié)語(yǔ)文課，就收到了來(lái)自學(xué)生的”大禮”。

　　”上周五布置的古詩(shī)，沒(méi)有背誦完要罰抄的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)。“話(huà)音剛落，四五個(gè)男生磨磨蹭蹭站起來(lái)了。

　　”這節(jié)課你們先補(bǔ)回罰抄，寫(xiě)完再坐下來(lái)聽(tīng)課。”安頓“好這些男生，本想開(kāi)始講課，沒(méi)想到坐在最后的楊同學(xué)很不情愿地站了一小會(huì)兒之后，竟自己坐下去了，沒(méi)有背誦完，也沒(méi)有罰抄，這成何體統(tǒng)?

　　站在講臺(tái)上的我不禁提高音量，再次念了他的名字。不愧是班上的”大哥“，依舊在座位上紋絲不動(dòng)。嘴里還念叨著，是我沒(méi)有把任務(wù)布置清楚。

　　聽(tīng)完他的嘮叨，心里頓時(shí)火冒三丈：周五特意放學(xué)前提醒了一次，還說(shuō)我沒(méi)有布置清楚!課堂上讓他站都不站，哪有一點(diǎn)做學(xué)生的樣子!還是教師節(jié)呢!

　　”你站起來(lái)，我們?cè)匍_(kāi)始上課。不站，這節(jié)課先自習(xí)。“剛說(shuō)完這句話(huà)，心里就后悔了。干嘛那么沖動(dòng)，為了一個(gè)學(xué)生影響整個(gè)班級(jí)，實(shí)在不應(yīng)該!但話(huà)已說(shuō)出口，于是眼看著其他孩子默默地打開(kāi)課本，自學(xué)今天的古詩(shī)。而我們的楊同學(xué)呢，坐在那兒，一副事不關(guān)己的樣子。

　　好在其他孩子乖巧，該背誦的在那背誦，該罰抄的依舊罰抄。站在講臺(tái)上，看到這個(gè)場(chǎng)面，內(nèi)心不由得平靜下來(lái)，5分鐘之后開(kāi)始講課。

　　好吧，這一回合，我認(rèn)輸。

　　這只是教學(xué)中常見(jiàn)的一個(gè)小插曲。但由此可知，沒(méi)做班主任的這兩年，自己在處理這些事情的時(shí)候，明顯沒(méi)有以前霸氣。以前摔桌子、扔凳子、狠狠地責(zé)罵，甚至叫家長(zhǎng)都有過(guò)，好處就是給了全班同學(xué)下馬威，但壞處也多，傷了學(xué)生的面子，弄得自己情緒起伏也很大。

　　今天這件事情，往好處想，楊同學(xué)至少今天沒(méi)有在課堂上公然頂撞。雖然上課的時(shí)候確實(shí)很生氣，但希望下次遇到這樣的情況，自己還是要再淡然些，課后再處理這個(gè)事情會(huì)遠(yuǎn)比剛剛在課堂上處理好好得多。

　　工作第八個(gè)年頭，要學(xué)習(xí)的還有很多很多。

　　公眾號(hào)：羅老師用文字記錄生活

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