修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句歸類整理有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句歸類整理，歡迎閱讀

　　病句歸類整理1

　　一)、成分殘缺：

　　例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復了健康。

　　(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)

　　(二)、詞序不當：

　　例3：數(shù)學對我不感興趣。

　　(主體“我”，客體“數(shù)學”，改為“我對數(shù)學不感興趣。”)

　　(三)、搭配不當：

　　例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

　　(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)

　　(四)、重復羅嗦：

　　例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。

　　(“具體”與 “詳”重復。)

　　(五)、否定不當：

　　例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應該去掉，否則意思完全相反。)

　　(六)、誤用歧義：

　　例11：這輛自行車沒有鎖。

　　(這句話可以理解成“車沒有配鎖具。”也可以理解為“車沒鎖起來。”)

　　(七)、前后矛盾：

　　例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。

　　(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”)

　　(八)、用詞不當：

　　例15：我忽然感到她是個很智慧的人。

　　(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)

　　病句歸類整理2

　　(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產(chǎn)的棉花”)

　　(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)

　　(3)文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。)

　　(4)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)

　　(5)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)

　　(6)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)

　　(7)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術(shù)中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)

　　(8)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)

　　(9)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)

　　(10)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)

　　(11)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)

　　(12)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)

　　(13)局長、副局長和其他局領(lǐng)導出席了這次表彰會。(其他局領(lǐng)導是本局領(lǐng)導還是別局的領(lǐng)導，不明確)

　　(14)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)

　　(15)他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?