21、難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?

　　21 (反問句的答案在句意的反面。此句如不用反問句。否定是恰當(dāng)?shù)?但用了反問句。語意恰好相反·可將"不"去掉)

　　22、這個(gè)問題你應(yīng)該原原本本解釋清楚，否則不可能讓人產(chǎn)生懷疑。

　　22、(否定不當(dāng))

　　23、我國江河湖則出產(chǎn)魚、蝦、蟹、鹽、堿等水產(chǎn)。

　　23、(分類列舉不當(dāng))

　　24、這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者和中小學(xué)教師重視。

　　24、(分類列舉不當(dāng))

　　25、這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士保守估計(jì)，直接損失至少在六千萬元以上。

　　25、(這個(gè)句子的錯(cuò)誤是“至少”與后面不搭配，“至少”一詞要求后面搭配的是確數(shù)，而“在六千萬元以上”是一個(gè)概數(shù)，應(yīng)改為“至少有六千萬元”。)

　　26、這種由康伯軟件公司研制的KM-Ⅲ型軟盤，最高存儲(chǔ)量為1.44兆以上個(gè)字符。

　　26、(“最高存儲(chǔ)量為1.44兆以上個(gè)字符”應(yīng)改為“最高存儲(chǔ)量為 1.44兆個(gè)字符”。)

　　27、使用電焊時(shí)一定要戴上保護(hù)面罩，因?yàn)楹附狱c(diǎn)的溫度超過6000攝氏度以上，它發(fā)出的弧光會(huì)傷害眼睛。

　　27、(“超過6000攝氏充以上”應(yīng)改為“超過6000攝氏度”，凡是“至少”“最多”“最低”“最高”“超過”這一類詞語，它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不是概數(shù)，這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。)

　　28、這個(gè)地方的百姓太窮，存款幾千元甚至上萬元的很少。

　　28、(這個(gè)句子的錯(cuò)誤是“甚至”前后的詞語構(gòu)成的遞進(jìn)不恰當(dāng)，應(yīng)把“幾千元”與“上萬元”位置對(duì)調(diào)，這里涉及一個(gè)方面問題，往窮或少里說，數(shù)目小的在“甚至”的后面，往富或多里說，數(shù)目大的在“甚至”的后面。類似的例子有：1)這個(gè)地方的百姓很富，存款百萬元甚至幾十萬元的不少。(“百萬元甚至幾十萬元”應(yīng)改為“幾十萬元甚至百萬元”)2)居民經(jīng)濟(jì)緊張，電影票價(jià)幾元甚至十幾元都買不起。(“幾元甚至十幾元”應(yīng)改為“十幾元甚至幾元”)第一例說富，第二例說窮，前后的大小數(shù)目位置擺放要正確，不要認(rèn)為數(shù)目大的一定放在“甚至”后面，要進(jìn)行具體分析，注意方向問題)。

　　29、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。

　　29、(這個(gè)句子的錯(cuò)誤是“能否”與后面不搭配，即兩面對(duì)一面的問題，應(yīng)去掉“否”或在“加速”前面加上“能否”。類似的例子很多，在此不另舉，但一定要慎重，要注意以下幾種情況：a.不能誤用“能否”，如“中國足球能否沖出亞洲，從而徹底改變落后面貌，這并不是異想天開”。由“不是異想天開”限定前面不能用“能否”，應(yīng)去掉“否”b.前后要一一對(duì)應(yīng)，如“接力賽能否取得好成績，關(guān)鍵在于彼此能否配合好，以及每個(gè)人都有出色的發(fā)揮”。最后一句沒有對(duì)應(yīng)，應(yīng)在“每個(gè)人”后面加“能否”c.后面雖然沒有出現(xiàn)“能否”一詞，但也包含兩面的意思，不要判斷是病句，如“一部戲劇能否好戲連臺(tái)吸引觀眾，主要看編導(dǎo)的水平。”此處“水平”包含水平的高低兩個(gè)方面d.不要誤判為兩面對(duì)一面，如“銀行吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國家流動(dòng)資金的增漲有重要的影響”。此句是不管“高低”都有重要影響，不存在兩面對(duì)一面的問題)

　　30、誰也不會(huì)否認(rèn)，魯迅先生不是中國新文學(xué)的奠基人。

　　30、(否定不當(dāng))

　　　辨析不符合邏輯的方法

　　1，概念不當(dāng)

　　學(xué)校要在“五四”前夕發(fā)展一批新團(tuán)員，你可要抓住機(jī)遇啊。

　　(“已經(jīng)”是“新團(tuán)員”了，還要發(fā)展?)

　　2，概念并列不當(dāng)

　　(1)我們坐在飛機(jī)上俯視地面、山川、田野、城市、村莊。

　　(“地面”包括了“山川、田野、城市、村莊”，將“地面”后的頓號(hào)改為逗號(hào))

　　(2)“五四”青年節(jié)，我們和三中的共青團(tuán)員、青年教師一起聯(lián)歡，大家高興極了。

　　(“共青團(tuán)員”中的一部分可能是“青年教師”，“青年教師”中一部分可能是“共青團(tuán)員”。在“共青團(tuán)員”前加“學(xué)生中的”)

　　3，偷換概念

　　有人認(rèn)為講課應(yīng)該生動(dòng)些，我對(duì)此有不同看法，講課又不是演滑稽劇，為什么要逗人發(fā)笑?

　　(“生動(dòng)”與“逗人發(fā)笑”是兩個(gè)概念，偷換概念造成前后意思不一致，應(yīng)在第一句話后再加上一句“生動(dòng)就是逗人發(fā)笑”)

　　4，判斷失真

　　最近，古今中外許多優(yōu)秀影片在各大影劇院陸續(xù)上映。

　　(古代有影片，不合事實(shí)，應(yīng)刪去“古今”二字)

　　5，自相矛盾

　　我們?cè)?jīng)在一起回憶著那戰(zhàn)火紛飛年代的許多往事。

　　(“著”與“曾經(jīng)”矛盾，刪“著”或刪“曾經(jīng)”)

　　6，模棱兩可，前后失應(yīng)

　　我建議有關(guān)部門是否把徐光啟的墓加以修葺，建塊石碑，介紹徐光啟在科學(xué)上的成就。

　　(既然是“建議”，總是有所肯定或有所否定，不能模棱兩可，應(yīng)刪去“是否”二字)

　　7，缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語，造成分句間關(guān)系不清

　　只有深入基層，了解群眾的疾苦和愿望，對(duì)情況作科學(xué)分析，切實(shí)解決群眾迫切需要解決的問題。

　　(“對(duì)”前加上“并”，“切實(shí)”前加上“才能”，這樣，分句間的關(guān)系就明確了)

　　8，分句間強(qiáng)加某種關(guān)系，不合事理

　　大家如果不認(rèn)真學(xué)好語文，就不會(huì)有較高的思想水平。

　　(假設(shè)和結(jié)果兩者不相應(yīng)，“認(rèn)真學(xué)好語文”和“思想水平較高”沒有必然的邏輯關(guān)系，可把后一個(gè)分句改為“就不會(huì)有較高的寫作能力”)

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