為了幫助老師們?yōu)槲迥昙?jí)下冊(cè)的語(yǔ)文第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案(一)

　　九色鹿　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

　　如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢?

　　萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

　　4、好孩子!同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào))

　　可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么?

　　捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。)

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)，一吐為快。(生說(shuō)。)

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

　　1、　在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

　　一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——骯臟的!卑鄙的!

　　2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

　　過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎?

　　賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。)

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

　　出示：填空：這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

　　(說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

　　2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎?

　　其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來(lái)讀。

　　3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎?

　　它需要的是什么?

　　這是它唯一的要求嗎?

　　你從哪兒看出來(lái)的?(只要　就)

　　它為什么只需要這些?

　　4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。)

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”____見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

　　北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案(二)

　　修鞋姑娘一、說(shuō)教材：

　　《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文中寫(xiě)了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋。一開(kāi)始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

　　這篇課文最突出的特點(diǎn)就是善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好范例。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點(diǎn)概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，，找準(zhǔn)課文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力和朗讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)，

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，感悟人物品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句“我真慚愧，是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她?”

　　二、說(shuō)教法：

　　新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀。

　　基于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：《信任》課文中，那位桃園主人雖然沒(méi)有出場(chǎng)，卻讓我們感受到他對(duì)每一位客人真誠(chéng)的信任，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位修鞋姑娘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的開(kāi)頭。教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究的興趣，而后教師趁機(jī)提出：一次修鞋的經(jīng)歷，是作者不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?這是一位怎樣的修鞋姑娘?用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，自然的講學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的情境中去。

　　2、初讀課文，整體感知

　　指生分段讀課文，隨時(shí)正音，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生在回答這一整體性問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序的能力。

　　3、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì):

　　(1)、在學(xué)生已把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時(shí)出示這樣一個(gè)開(kāi)放式的思考題: ( )的修鞋姑娘，方法：①默讀課文，劃出課文中描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出批注。②結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，組織好語(yǔ)言并說(shuō)明你這樣填的原因。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是使同學(xué)們從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘，而不是一味地被教師牽著鼻子走，尊重了學(xué)生閱讀的多元特性。在這個(gè)過(guò)程中，教師隨著學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們所劃句子的含義：從姑娘的修鞋的一系列語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)到什么?從對(duì)姑娘的外貌描寫(xiě)中又體會(huì)到什么?這樣，通過(guò)生生、師生之間的和諧交流，在不同觀點(diǎn)的碰撞中多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而獲得探究的樂(lè)趣和情感的熏陶。③課文中除了對(duì)修鞋姑娘的描寫(xiě)，還有一個(gè)重要人物“我”。文中作者對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的線索從側(cè)面烘托了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界。因此，接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題從整體上梳理課文的這條“暗線”：

　?、贋g覽課文找出描寫(xiě)“我”的句子，畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)，并把你的感受在句子旁邊批注，寫(xiě)下來(lái)。

　　北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案(三)

　　幸福在哪里教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福;十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理解能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　課時(shí)　2課時(shí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　幸福在那里

　　三個(gè)牧童

　　尋找幸福

　　幸福的含義

　　幸福在對(duì)人類(lèi)有益的活動(dòng)中

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、審題入手，設(shè)疑激趣。

　　1、板書(shū)“幸福”，什么是幸福?你有過(guò)幸福的感受嗎?

　　板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　3、課文講了一件什么事?

　　分別找出寫(xiě)三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　(一)課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。