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      學(xué)習(xí)啦>語(yǔ)文學(xué)習(xí)>語(yǔ)文教案>

      新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

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        為了方便六年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文老師備課下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望大家可以幫助到大家!

        新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

        爺爺?shù)臍盅ヒ?、教材解讀:

        《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù),“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事,表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。

        課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷,描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年,破了修修補(bǔ)補(bǔ),又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí),一切都回消亡,惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來(lái)爺爺?shù)耐韧础P枰┲鴼盅ハ潞?,氈靴損壞的很厲害,“我”又想:世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭,氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不,它快完啦。然而,爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了,于是,“我”重又產(chǎn)生了那種想法:我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來(lái)了,冰化可,爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴,他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后,每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí),“我”總要像兒時(shí)那般思忖著:世間萬(wàn)物有盡時(shí),一切都會(huì)消亡,惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴,對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾,表面是寫(xiě)氈靴“永存”,其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。

        二、學(xué)情分析

        這是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間,明確要求,了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文,應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn),一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終,是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解,這句話的意思在文中多次出現(xiàn),作者各有不同,要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流,充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

        2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

        3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對(duì)小作者的影響。

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

        1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法。

        2、對(duì)課文最后一句話的理解。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們的身邊有很多值得珍惜的事物,每個(gè)人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎?

        二、探究新課

        1、生帶著問(wèn)題自讀課文。

        2、指名讀文,討論解決字詞的問(wèn)題。

        三、小組合作探究學(xué)習(xí)

        師出示討論題:

        1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?

        2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn),意思各有不同,充分表達(dá)了自己的意思,你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>

        學(xué)生:

        1、分小組自學(xué),討論交流

        2、全班匯報(bào)。

        3、談感受

        四、總結(jié)

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

        2、熟讀課文,理解感情。

        新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

        學(xué)步  教學(xué)目標(biāo):

        1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài),理解課文的思想感情。

        2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟“走好人生之路,遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

        3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        1、初讀課文,了解大意:

        通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。

        2、了解作者:

        趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶,種過(guò)田,學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng),華東師大兼職教授,全國(guó)政協(xié)委員。

        3、再讀課文,然后交流詞語(yǔ)意思,提出不理解的詞語(yǔ)。

        4、開(kāi)展自主學(xué)習(xí):

        (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

        (2)小組交流,相互啟發(fā)。

        (3)匯報(bào)交流,點(diǎn)撥引導(dǎo):

        重點(diǎn)討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)

        (1)只要不摔倒,你總是樂(lè)此不疲。

        (2)在你未來(lái)的人生旅途上,必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

        (3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

        (4)生命的過(guò)程,大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。

        (請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,談?wù)勀愕睦斫狻?

        5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

        6、感情朗讀課文,感悟課文語(yǔ)言美:

        本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱),多處運(yùn)用排比的修辭方法,許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng),耐人尋味。

        7、布置作業(yè):

        (1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

        (2)積累有關(guān)新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案BB 、新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案BC等形式的成語(yǔ)

        新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

        城市的標(biāo)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)

        1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞及作者。

        2. 能力目標(biāo):能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.

        3. 思想情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

        用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.

        教學(xué)過(guò)程

        一.導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志,那么,你知道城市的標(biāo)志是什么嗎?今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文,來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?(板書(shū)課題)

        二.檢查預(yù)習(xí)情況:

        生字:擄掠()翹角()霓虹燈()模樣()杉樹(shù)()水罐()遒勁()

        點(diǎn)綴()樟樹(shù)( )偌 大( )婀娜( )槐樹(shù)( )熙攘( )耿耿( )

        詞語(yǔ):擄  掠:            大同小異:

        遒  勁:            標(biāo)  識(shí):

        蔚為壯觀:            偌  大:

        流  蘇:            熙  攘:

        千姿百態(tài):            風(fēng)  韻:

        忠心耿耿:            小心翼翼:

        干  涸:            饋  贈(zèng):

        三.學(xué)習(xí)過(guò)程

        1.理解文題:什么是標(biāo)識(shí)?

        (明確:所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.)

        2.生讀課文理清作者寫(xiě)作思路:

        (明確:本文共17個(gè)自然段,作者是按著如下的思路寫(xiě)作的:作者先從反面入手,寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車(chē)","人們的衣著"等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠——雷同,沒(méi)有個(gè)性,為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí)——樹(shù),做好了準(zhǔn)備.

        這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即"就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門(mén)臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人."這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.

        接著,作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.)

        3.劃分段落:全文層次清晰,共分三個(gè)部分.

        第一部分(1- 5):列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

        第二部分(6-15):寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。

        第三部分16-17):?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。

        4.生細(xì)讀課文,找出文中運(yùn)用比喻,排比,對(duì)比等修辭方法的句子,體會(huì)語(yǔ)言的親切,優(yōu)美。

        (生探討略)

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