說(shuō)明文閱讀考試復(fù)習(xí)與現(xiàn)代文閱讀技法點(diǎn)撥

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　現(xiàn)代文閱讀技法點(diǎn)撥

　　現(xiàn)代文閱讀是中考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時(shí)又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時(shí)間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果呢?日前，記者專門就此問(wèn)題采訪了石家莊市42中的仝曉娟老師，請(qǐng)她為廣大考生作以點(diǎn)撥。

　　-培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣

　　閱讀文章的一般規(guī)律是：由語(yǔ)言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語(yǔ)言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。仝老師說(shuō)，考場(chǎng)上，面對(duì)一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過(guò)以下三步閱讀理解。

　　第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會(huì)作者的主要寫作意圖，即文章的主旨;把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過(guò)渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等。這樣就會(huì)心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

　　第二步，研讀問(wèn)題。一字不漏地閱讀文章后面的問(wèn)題，找出題干中的重要詞語(yǔ)，明白命題者的意思，避免答非所問(wèn)。

　　第三步，細(xì)讀文段，做好標(biāo)記。仔細(xì)研讀問(wèn)題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對(duì)答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。

　　應(yīng)該注意的是：

　　1、問(wèn)題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。

　　2、組織答案，最好摘取文中的詞語(yǔ)綜合整理，盡量少用自己的語(yǔ)言。平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識(shí)。

　　仝老師說(shuō)，中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。分析近年來(lái)的中考試卷，全國(guó)各地對(duì)整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊、豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)所占分值也較多。

　　綜合考點(diǎn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、字詞句的考查

　　(1)有關(guān)字詞的音、形、義。

　　(2)詞句的語(yǔ)境義、深刻含義、作用分析等。

　　(3)品味語(yǔ)言：記敘、描寫語(yǔ)言準(zhǔn) 確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn);說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格;議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　2、分析概括能力的考查

　　(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。

　　(2)說(shuō)明文主要考查說(shuō)明對(duì)象(或說(shuō)明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或 概括出)段落中心句;說(shuō)明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明事物;列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，令人信服;打比方：生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物;作比較：突出、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說(shuō)明事物;畫圖表：直觀、清晰地說(shuō)明事物)。

　　(3)議論文主要考查論點(diǎn)(包括分論點(diǎn))、論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等)及其作用。

　　3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

　　(1)記敘文的主要考查點(diǎn)有：記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實(shí)物，人物，作者的思想感情，時(shí)間，地點(diǎn)的變化，某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局);過(guò)渡、連貫、鋪墊和照應(yīng);表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對(duì)比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

　　(2)說(shuō)明文的主要考查點(diǎn)有：說(shuō)明順序(時(shí)間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等);說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進(jìn)式)等。

　　(3)議論文的主要考查點(diǎn)有：議論文論證的基本思路(提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題)和基本結(jié)構(gòu)(引論———本論———結(jié)論) 、種類(遞進(jìn)式、并列式、總分式、連貫式)等。

　　4、鑒賞、感悟能力的考查

　　(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會(huì)、啟示、認(rèn)識(shí)、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評(píng)價(jià)人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等);比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

　　(2)說(shuō)明文：結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)的知識(shí)和科學(xué)精神;分析說(shuō) 明文中的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的作用;品味詞句等。

　　(3)議論文：填補(bǔ)詞句;賞析語(yǔ)言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等;敘述、說(shuō)明等表達(dá)方式的作用(記敘，簡(jiǎn)潔、概括地講清楚事實(shí)，作為論據(jù)證明論點(diǎn);說(shuō)明，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

　　5、積累和運(yùn)用能力的考查

　　文段補(bǔ)寫、續(xù)寫等再造活動(dòng)(記敘文);就論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)(議論文);仿寫句子等。

　　不同文體、類型的問(wèn)題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識(shí)地進(jìn)行歸納、總結(jié)并融會(huì)貫通。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

　　1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

　　一是搞清楚詞語(yǔ)的本意，二是分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

　　例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感;從而說(shuō)明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　　(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。

　　例如：“結(jié)合具體語(yǔ)境， 說(shuō)說(shuō)文章第④段中畫橫線句的含義。”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢?”用了比喻的修辭，形象有趣;再聯(lián)系上文，“有人看了　錢鐘書　先生的文章后慕名來(lái)訪”，不難理解它的 真實(shí)意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。(2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》)

　　(2)分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點(diǎn)題(主旨、話題、論點(diǎn));(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過(guò)渡);概括分論點(diǎn)(議論文)等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。

　　在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(diǎn)(議論文);照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

　　另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用———

　　如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用。

　　感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

　　排比，反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)(記敘文、說(shuō)明文)，作者觀點(diǎn)，感情(議論文、記敘文)，加強(qiáng)節(jié)奏感。

　　反問(wèn)，設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣;激發(fā)讀者的注意和思考。

　　3、語(yǔ)言連貫題。

　　常見的題型有：在文段中填補(bǔ)句子;調(diào)整句子順序等。

　　(1)填補(bǔ)句子，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過(guò)渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句;②和前后的句子在陳述對(duì)象上、敘述角度上、用語(yǔ)形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)氣情調(diào)上、要保持一致。

　　(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣規(guī)律。

　　4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

　　(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的詞語(yǔ));按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ));按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)。

　　(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題);注意過(guò)渡詞句。

　　(3)說(shuō)明文，依據(jù)說(shuō)明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式;緊扣表順序的詞語(yǔ)，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　5、概括文章的主 要內(nèi)容、段意和提煉中心。

　　(1)概括主要內(nèi)容

　　記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事?結(jié)果如何?”用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。

　　說(shuō)明文：主要內(nèi)容=說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明對(duì)象的特征。對(duì)于事理說(shuō)明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

　　議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問(wèn)題及其作者的觀點(diǎn)。

　　(2)概括段意

　　抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時(shí)也在中間。

　　沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個(gè)意思連結(jié)歸納出來(lái)。

　　抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。特別是小說(shuō)、散文等，通過(guò)句子之間的關(guān)系，找出作者強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡(jiǎn)明連貫地表達(dá)出來(lái)。

　　(3)提煉中心思想

　　一般是就記敘文來(lái)說(shuō)的。它的基本思路是“通過(guò)記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”

　　首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他想見!”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。

　　其次，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過(guò)，因?yàn)檫@些和主題關(guān)系不大;詳寫父親過(guò)鐵道買橘子 和送行的過(guò)程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心。

　　就說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。

　　議論文的主旨就是作者的觀點(diǎn)，它在形式上是一個(gè)陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸 根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語(yǔ));有時(shí)在文章的中間;有時(shí)標(biāo)題本身就是中心論點(diǎn)。有時(shí)可以通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)(分析論據(jù)，看它證明什么問(wèn)題，這問(wèn)題理所當(dāng)然就是論點(diǎn))。

　　6、關(guān) 于標(biāo)題

　　(1)標(biāo)題的含義

　　結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析含義。

　　如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解。”從故事情節(jié)來(lái)看，問(wèn)題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能 贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂(lè)于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說(shuō)，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找 到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　(2)題目的作用

　　記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語(yǔ)段);有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對(duì)象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語(yǔ)段)等。

　　議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn);說(shuō)明文的題目往往交代說(shuō)明對(duì)象或?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)。

　　7、環(huán)境描寫的作用

　　(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格;點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性;預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。

　　(2)社會(huì)環(huán)境(故事有關(guān)的社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;渲染氣氛，烘托人物的情感等。

　　8、人物形象特征的分析概括。

　　(1)可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。

　　(2)結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)———人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，概括總結(jié)。

　　(3)分析寫作手法的作用。如對(duì)比手法，就是突出人物性格的主要手段。

　　現(xiàn)代文閱讀技法點(diǎn)撥

　　現(xiàn)代文閱讀是中考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)內(nèi)容，占試卷三分之一的分值，同時(shí)又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)成了重中之重。時(shí)間緊迫，任務(wù)量大，現(xiàn)代文閱讀部分該怎樣復(fù)習(xí)，才能達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果呢?日前，記者專門就此問(wèn)題采訪了石家莊市42中的仝曉娟老師，請(qǐng)她為廣大考生作以點(diǎn)撥。

　　-培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣

　　閱讀文章的一般規(guī)律是：由語(yǔ)言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語(yǔ)言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù)，逐步加深理解。仝老師說(shuō)，考場(chǎng)上，面對(duì)一篇現(xiàn)代文材料，同學(xué)們可以通過(guò)以下三步閱讀理解。

　　第一步，精讀文章，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么)，領(lǐng)會(huì)作者的主要寫作意圖，即文章的;把握文章的思路(怎么寫的)。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(句)、段落的中心句、段與段之間的過(guò)渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等。這樣就會(huì)心中有數(shù)了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié)。

　　第二步，研讀問(wèn)題。一字不漏地閱讀文章后面的問(wèn)題，找出題干中的重要詞語(yǔ)，明白命題者的意思，避免答非所問(wèn)。

　　第三步，細(xì)讀文段，做好標(biāo)記。仔細(xì)研讀問(wèn)題所涉及到的文章段落或區(qū)域，篩選對(duì)答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記，以便精心組織答案。

　　應(yīng)該注意的是：

　　1、問(wèn)題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準(zhǔn)確有效搜索信息，全面地整理出答案。

　　2、組織答案，最好摘取文中的詞語(yǔ)綜合整理，盡量少用自己的語(yǔ)言。平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識(shí)。

　　仝老師說(shuō)，中考現(xiàn)代文閱讀的考查，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。分析近年來(lái)的中考試卷，全國(guó)各地對(duì)整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊、豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)所占分值也較多。

　　綜合考點(diǎn)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、字詞句的考查

　　(1)有關(guān)字詞的音、形、義。

　　(2)詞句的語(yǔ)境義、深刻含義、作用分析等。

　　(3)品味語(yǔ)言：記敘、描寫語(yǔ)言準(zhǔn) 確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn);說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格;議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。

　　2、分析概括能力的考查

　　(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。

　　(2)說(shuō)明文主要考查說(shuō)明對(duì)象(或說(shuō)明的主要內(nèi)容)及其特征，找出(或 概括出)段落中心句;說(shuō)明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)明事物;列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，令人信服;打比方：生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物;作比較：突出、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說(shuō)明事物;畫圖表：直觀、清晰地說(shuō)明事物)。

　　(3)議論文主要考查論點(diǎn)(包括分論點(diǎn))、論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等)及其作用。

　　3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析、理解

　　(1)記敘文的主要考查點(diǎn)有：記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實(shí)物，人物，作者的思想感情，時(shí)間，地點(diǎn)的變化，某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局);過(guò)渡、連貫、鋪墊和照應(yīng);表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對(duì)比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等。

　　(2)說(shuō)明文的主要考查點(diǎn)有：說(shuō)明順序(時(shí)間順序，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序―――從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等);說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進(jìn)式)等。

　　(3)議論文的主要考查點(diǎn)有：議論文論證的基本思路(提出問(wèn)題―――分析問(wèn)題―――解決問(wèn)題)和基本結(jié)構(gòu)(引論―――本論―――結(jié)論) 、種類(遞進(jìn)式、并列式、總分式、連貫式)等。

　　4、鑒賞、感悟能力的考查

　　(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會(huì)、啟示、認(rèn)識(shí)、感想等;賞析文章的內(nèi)容、句段、寫法等;仿寫句子;評(píng)價(jià)人物形象的意義;賞析、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫等);比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。

　　(2)說(shuō)明文：結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)的知識(shí)和科學(xué)精神;分析說(shuō) 明文中的記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的作用;品味詞句等。

　　(3)議論文：填補(bǔ)詞句;賞析語(yǔ)言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等;敘述、說(shuō)明等表達(dá)方式的作用(記敘，簡(jiǎn)潔、概括地講清楚事實(shí)，作為論據(jù)證明論點(diǎn);說(shuō)明，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

　　5、積累和運(yùn)用能力的考查

　　文段補(bǔ)寫、續(xù)寫等再造活動(dòng)(記敘文);就論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)(議論文);仿寫句子等。

　　不同文體、類型的問(wèn)題，解答的思路和方式不一樣，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識(shí)地進(jìn)行歸納、總結(jié)并融會(huì)貫通。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

　　1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義

　　一是搞清楚詞語(yǔ)的本意，二是分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

　　例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖;震驚”聯(lián)系上下文，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感;從而說(shuō)明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大。

　　2、理解某句子的含義或分析句子的作用

　　(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。

　　例如：“結(jié)合具體語(yǔ)境， 說(shuō)說(shuō)文章第④段中畫橫線句的含義。”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢?”用了比喻的修辭，形象有趣;再聯(lián)系上文，“有人看了　錢鐘書　先生的文章后慕名來(lái)訪”，不難理解它的 真實(shí)意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者。(2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》)

　　(2)分析某句話在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結(jié)合表達(dá)方式等來(lái)進(jìn)行。

　　在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論、抒情句)開門見山，開篇點(diǎn)題(主旨、話題、論點(diǎn));(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文)，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等。

　　在文章中間，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等;結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過(guò)渡);概括分論點(diǎn)(議論文)等。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。

　　在文章末尾，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文);歸納總結(jié)論點(diǎn)(議論文);照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整等。

　　另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用———

　　如：句末帶省略號(hào)，還有引人聯(lián)想、思考的作用。

　　感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　　比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

　　排比，反復(fù)：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)(記敘文、說(shuō)明文)，作者觀點(diǎn)，感情(議論文、記敘文)，加強(qiáng)節(jié)奏感。

　　反問(wèn)，設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣;激發(fā)讀者的注意和思考。

　　3、語(yǔ)言連貫題。

　　常見的題型有：在文段中填補(bǔ)句子;調(diào)整句子順序等。

　　(1)填補(bǔ)句子，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過(guò)渡句，或是結(jié)尾總結(jié)句;②和前后的句子在陳述對(duì)象上、敘述角度上、用語(yǔ)形式上、句式結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)氣情調(diào)上、要保持一致。

　　(2)調(diào)整句序，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣規(guī)律。

　　4、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

　　(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的詞語(yǔ));按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ));按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)。

　　(2)議論文，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題);注意過(guò)渡詞句。

　　(3)說(shuō)明文，依據(jù)說(shuō)明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式;緊扣表順序的詞語(yǔ)，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　5、概括文章的主 要內(nèi)容、段意和提煉中心。

　　(1)概括主要內(nèi)容

　　記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事?結(jié)果如何?”用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達(dá)清楚即可。

　　說(shuō)明文：主要內(nèi)容=說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明對(duì)象的特征。對(duì)于事理說(shuō)明文，可從現(xiàn)象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

　　議論文的主要內(nèi)容，即弄清文章議論的問(wèn)題及其作者的觀點(diǎn)。

　　(2)概括段意

　　抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭(表提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)，有時(shí)也在中間。

　　沒有現(xiàn)成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個(gè)意思連結(jié)歸納出來(lái)。

　　抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。特別是小說(shuō)、散文等，通過(guò)句子之間的關(guān)系，找出作者強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容、感情，用自己的話簡(jiǎn)明連貫地表達(dá)出來(lái)。

　　(3)提煉中心思想

　　一般是就記敘文來(lái)說(shuō)的。它的基本思路是“通過(guò)記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”

　　首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下了感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結(jié)尾句“唉!我不知何時(shí)再能與他想見!”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見。

　　其次，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫回家奔喪，寫在南京游逛，都一筆帶過(guò)，因?yàn)檫@些和主題關(guān)系不大;詳寫父親過(guò)鐵道買橘子 和送行的過(guò)程，則是為了表現(xiàn)和突出中心。文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心。

　　就說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨，是常用的方法。

　　議論文的主旨就是作者的觀點(diǎn)，它在形式上是一個(gè)陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸 根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語(yǔ));有時(shí)在文章的中間;有時(shí)標(biāo)題本身就是中心論點(diǎn)。有時(shí)可以通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)(分析論據(jù)，看它證明什么問(wèn)題，這問(wèn)題理所當(dāng)然就是論點(diǎn))。

　　6、關(guān) 于標(biāo)題

　　(1)標(biāo)題的含義

　　結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來(lái)分析含義。

　　如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解。”從故事情節(jié)來(lái)看，問(wèn)題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能 贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂(lè)于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說(shuō)，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找 到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　(2)題目的作用

　　記敘文，有的交代主要內(nèi)容，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語(yǔ)段);有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對(duì)象，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》;有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語(yǔ)段)等。

　　議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn);說(shuō)明文的題目往往交代說(shuō)明對(duì)象或?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)。

　　7、環(huán)境描寫的作用

　　(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格;點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性;預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;借景抒情，情景交融等。

　　(2)社會(huì)環(huán)境(故事有關(guān)的社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍、室內(nèi)的布局、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景;渲染氣氛，烘托人物的情感等。

　　8、人物形象特征的分析概括。

　　(1)可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。

　　(2)結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)———人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，概括總結(jié)。

　　(3)分析寫作手法的作用。如對(duì)比手法，就是突出人物性格的主要手段。

　　說(shuō)明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說(shuō)明文順序、說(shuō)明方法作用、解詞)

　　說(shuō)明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說(shuō)明文順序、說(shuō)明方法作用、解詞)

　　一、說(shuō)明文順序：

　　總→分(分→總)、主→次、結(jié)果→原因、現(xiàn)象→本質(zhì)

　　★考點(diǎn)：例題：……的順序能否顛倒?

　　A：不能。①主次順序②照應(yīng)(前文有說(shuō)到的順序)

　　二、說(shuō)明方法：

　　1、舉例字：用例子(要點(diǎn)出是什么例子)，具體生動(dòng)地說(shuō)明了……

　　2、例數(shù)字(例數(shù)據(jù))：準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了……

　　3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……

　　4、下定義：準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的特點(diǎn)

　　5、作比較：突出了……(尋找比較點(diǎn))

　　6、分類別：條理清楚地說(shuō)明了……

　　7、例圖表：使讀者對(duì)被說(shuō)明的事無(wú)一目了然，使文章言簡(jiǎn)意明

　　8、作詮釋：對(duì)事物的某些特征作一番的解釋

　　9、摹狀貌：(類似于描寫)比較生動(dòng)形象

　　10、作引用(引用)：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了……

　　★下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義：嚴(yán)密，必須概括本質(zhì)特征

　　作詮釋：不一定有本質(zhì)特征

　　★分析說(shuō)明方法的作用：(形式→內(nèi)容)①普遍作用②結(jié)合語(yǔ)境

　　三、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言：

　?、俳庠~

　?、诮Y(jié)合內(nèi)容、結(jié)合語(yǔ)境(有了這個(gè)詞，會(huì)怎樣;去掉這個(gè)詞會(huì)怎樣);③“充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性”

　　★解詞：從以下六個(gè)方面進(jìn)行限制。

　　時(shí)間：當(dāng)時(shí)、至今……

　　空間(位置)：從上倒下、到處、正中

　　數(shù)量：全都、少部分、大部分……

　　范圍：整個(gè)、幾乎

　　程度：比較、可算是、最

　　推測(cè)：大約、可能、推測(cè)

　　說(shuō)明文閱讀考試復(fù)習(xí)(說(shuō)明文順序、說(shuō)明方法作用、解詞)

　　一、說(shuō)明文順序：

　　總→分(分→總)、主→次、結(jié)果→原因、現(xiàn)象→本質(zhì)

　　★考點(diǎn)：例題：……的順序能否顛倒?

　　A：不能。①主次順序②照應(yīng)(前文有說(shuō)到的順序)

　　二、說(shuō)明方法：

　　1、舉例字：用例子(要點(diǎn)出是什么例子)，具體生動(dòng)地說(shuō)明了……

　　2、例數(shù)字(例數(shù)據(jù))：準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了……

　　3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……

　　4、下定義：準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的特點(diǎn)

　　5、作比較：突出了……(尋找比較點(diǎn))

　　6、分類別：條理清楚地說(shuō)明了……

　　7、例圖表：使讀者對(duì)被說(shuō)明的事無(wú)一目了然，使文章言簡(jiǎn)意明

　　8、作詮釋：對(duì)事物的某些特征作一番的解釋

　　9、摹狀貌：(類似于描寫)比較生動(dòng)形象

　　10、作引用(引用)：更有說(shuō)服力的說(shuō)明了……

　　★下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義：嚴(yán)密，必須概括本質(zhì)特征

　　作詮釋：不一定有本質(zhì)特征

　　★分析說(shuō)明方法的作用：(形式→內(nèi)容)①普遍作用②結(jié)合語(yǔ)境

　　三、分析說(shuō)明文的語(yǔ)言：

　?、俳庠~

　?、诮Y(jié)合內(nèi)容、結(jié)合語(yǔ)境(有了這個(gè)詞，會(huì)怎樣;去掉這個(gè)詞會(huì)怎樣);③“充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性”

　　★解詞：從以下六個(gè)方面進(jìn)行限制。

　　時(shí)間：當(dāng)時(shí)、至今……

　　空間(位置)：從上倒下、到處、正中

　　數(shù)量：全都、少部分、大部分……

　　范圍：整個(gè)、幾乎

　　程度：比較、可算是、最

　　推測(cè)：大約、可能、推測(cè)