兒童心理健康教育資料
兒童心理健康教育資料
近年來，在少年兒童中出現(xiàn)心理健康問題的越來越多，重視兒童心理健康已成為全社會迫在眉睫的問題。重視兒童心理健康需要引起全社會思考，應(yīng)采取行之有效的對策。今天學(xué)習(xí)啦小編搜集了一些兒童心理健康教育資料，歡迎大家閱讀。
兒童心理健康教育資料一、針對兒童心理健康的四個思考
暑假到了，全國各地各種名目的學(xué)習(xí)班和補(bǔ)習(xí)班火爆起來，為了孩子成才，家長不惜花大價錢給孩子報班，少則一個，多則四五個。這樣大力投資智力教育，孩子果真能成才嗎?中國青少年的自殺比例在自殺人群中最高，這是否意味著注重智力教育的同時兒童心理教育的嚴(yán)重缺失?
1、家長越來越舍得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補(bǔ)習(xí)班，這樣做真能使孩子成才嗎?
這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。以為要成才，智力是最重要的。其實不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開發(fā)以外，培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，良好的社會適應(yīng)能力，良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國外權(quán)威機(jī)構(gòu)對“天才兒童”的定義第一點是“智力正常”，而不是“智力超常”，因為真正成才是智力水平、創(chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會帶來很多問題，很多大學(xué)生自殺案例也說明了這一點。
過于超前的教育，孩子不但無法接受，還會成為不良刺激，造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情，出現(xiàn)厭學(xué)傾向，這是不正常的。
2、相比智力投資，從家長到社會對心理健康的投入確實很不夠。造成這種情況的原因是什么?誰應(yīng)該為此負(fù)責(zé)?
心理健康教育不是德育，心理輔導(dǎo)更不是純粹的說教，它是一門科學(xué)，是一種方法，更是一條途徑。
不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為大部分學(xué)生通過學(xué)校的德育工作就可以培養(yǎng)出積極健康的心理， 只有心理有問題的學(xué)生才需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢。 其實，學(xué)生的心理問題，既包括發(fā)展性(個體成長過程中出現(xiàn)的)問題，也包括形成性(需要進(jìn)行心理干預(yù)和矯治的)問題。對于每個孩子來說，都面臨著成長過程中諸如：單親家庭問題，留守兒童問題，人際交往問題、孩子的日常行為規(guī)范問題等等。因此根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施心理健康教育是很有必要的。
家庭教育是第一原因，家長缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預(yù)，是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點，重視關(guān)鍵期，即敏感期的教育，比如在社會規(guī)范敏感期，教孩子懂規(guī)矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規(guī)范是大人的事情，就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以后，如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng)，或者遇事退縮，或者出現(xiàn)攻擊性行為。
媒體也負(fù)有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo)，大炒智力開發(fā)，神童、天才兒童的報道，速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦，用個別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。
社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的，很有價值，而中國就少有大科學(xué)家寫科普讀物，非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。
中國有4億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足100人，同時還存在嚴(yán)重的資源浪費問題。大醫(yī)院的心理門診，十幾元就可以掛一個專家號，而去醫(yī)院咨詢的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于去那些收費昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規(guī)范，同時人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn)，覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。
3、過去我國對心理健康的重視確實不夠，但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng)，應(yīng)該從哪個方面做起?
我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念，認(rèn)為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等都健康才是健康的人，規(guī)定各個醫(yī)院都要有心理門診，三級甲等以上的醫(yī)院都要有心理科，現(xiàn)在這些硬性機(jī)構(gòu)基本有了。
心理健康要以預(yù)防為主，媒體應(yīng)該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識，比如在初中生訂閱的報紙雜志上，在《小學(xué)生報》上，正確地介紹心理健康知識，至少提供給大家一個正確的就醫(yī)渠道，不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問，甚至制定硬性規(guī)定，比如各個學(xué)校都要有心理醫(yī)生，至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問題，重要的是先有這個意識。另外，父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。
4、心理健康聽起來比較抽象，是否檢測起來有很大難度?治療方法是什么?
檢測心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個大致的身體指標(biāo)一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個題，對照一下孩子的情況即可。
一般采取綜合治療。如果問題是急性的，開導(dǎo)一下，幾天就好了。如果是慢性的，要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療，同時要注意防止病情反復(fù)，這一點非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到。
兒童心理健康教育資料二、對少年兒童進(jìn)行心理教育的對策
1、轉(zhuǎn)變教育觀念
轉(zhuǎn)變多年形成的教育觀念，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)作為教育的實實在在的行動。長期以來，不論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長，都認(rèn)為學(xué)生只有上大學(xué)才是惟一的出路，致使我國從小學(xué)教育就只強(qiáng)調(diào)考分，而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有一時休閑的時光，無休止地補(bǔ)各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經(jīng)不起失敗的考驗。因此，現(xiàn)代教育必須認(rèn)真實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態(tài)度，讓他們懂得，無論將來做什么，只要對社會有用，就是成才。
2、面向全體、正確引導(dǎo)
堅持正確引導(dǎo)，是少年兒童心理特點所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據(jù)學(xué)生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高少年兒童共性健康的心理品質(zhì)，預(yù)防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次，針對不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的少年兒童所特有的心理偏差進(jìn)行正確指導(dǎo)。如培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心、上進(jìn)心，培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力以及家庭條件優(yōu)越學(xué)生的自立意識，培養(yǎng)家庭條件差的學(xué)生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質(zhì)。這里所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個性的心理指導(dǎo)相結(jié)合，使每個少年兒童都得到健康發(fā)展。
3、優(yōu)化校園的心理環(huán)境，加強(qiáng)心理指點
少年兒童隨著生理、心理的發(fā)展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點，或老師、同學(xué)、家長的指點，或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講，少年兒童心理素質(zhì)還是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。所以，學(xué)校應(yīng)該重視校園心理環(huán)境建設(shè)，在學(xué)校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮、完善少年兒童的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學(xué)校、社會各方面都來關(guān)心他們，通過心理輔導(dǎo)，教會他們自我調(diào)節(jié)的方法，指導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實，處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父(母)子(女)關(guān)系，培養(yǎng)樂觀的進(jìn)取心，以樹立正確的人生觀、世界觀。
4、創(chuàng)設(shè)輕松、自由的家庭氣氛
家庭是少年兒童成長的第一驛站。事實證明：民主、和諧的家庭氣氛能促進(jìn)少年兒童完美人格的形成;而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭，由于給孩子太多的壓力，致使他們形成扭曲的人格。所以作為家長，應(yīng)該為子女著想，給子女創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的家庭氣氛，讓他們在有愛的家庭氣氛影響下，身心健康發(fā)展。
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