教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題及答案(2)
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題及答案
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題及答案(二)
1、素質(zhì)教育的核心和靈魂是( )。
A、智育 B、德育 C、體育 D、美育
2、教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，這種方法稱為( )。
A、說理教育法 B、榜樣示范法 C、實(shí)際鍛煉法 D、說服教育法
3、初中生學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，既需要有很強(qiáng)的毅力，更需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這表明( )。
A、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 B、意志對(duì)認(rèn)知的影響
C、認(rèn)知對(duì)情緒的影響 D、認(rèn)知對(duì)意志的影響
4、校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，因此，校本課程是( )。
A、發(fā)生在學(xué)校 B、為了學(xué)校發(fā)展
C、全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) D、學(xué)校自主進(jìn)行
5、柯爾伯格的道德發(fā)展階段包括三個(gè)水平六階段，其中三水平是( )。
A、前習(xí)俗水平 B、中習(xí)俗水平 C、習(xí)俗水平 D、后習(xí)俗水平
6、屬于潛在課程的有( )
A、學(xué)生在人際交往中受到的影響
B、教學(xué)過程中思想品德教育內(nèi)容
C、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等制度化和非制度化的影響
D、學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
E、未來社會(huì)要求的新科技
7、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為( )。
A、效果強(qiáng)化 B、直接強(qiáng)化 C、間接強(qiáng)化 D、替代性強(qiáng)化 E、自我強(qiáng)化
8、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，可將他開除。(判斷題)
9、同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)知發(fā)展的辯證運(yùn)動(dòng)規(guī)律。(判斷題)
10、在階級(jí)社會(huì)里，“超階級(jí)，超政治”的教育是不存在的。(判斷題)
正確答案及解析：
1、【答案】B。解析：德育教育是整個(gè)素質(zhì)教育的核心。
2、【答案】B。
3、【答案】D。解析：人的外界客觀存在的認(rèn)識(shí)越豐富越深刻，他們的意志活動(dòng)和目的也就越有意義和價(jià)值，越有可能提出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的策略、方法和手段，并堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)這一目的。
4、【答案】ABD。解析：校本課程是指，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校，是指要以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向;在學(xué)校中，是指要樹立這樣一種觀念，即學(xué)校自身的問題，要由學(xué)校中的人來解決，要經(jīng)過學(xué)校校長(zhǎng)、教師的共同探討、分析來解決，所形成的解決問題的諸種方案要在學(xué)校中加以有效實(shí)施。
5、【答案】ACD。解析：柯爾伯格采用道德兩難故事法把兒童的道德分為三水平六階段，三水平分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。
6、【答案】ACD。
7、【答案】BDE。解析：班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
8、【答案】×。解析：受教育權(quán)是學(xué)生的主要權(quán)利之一，其中受完法定年限教育權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法定年限的教育，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。
9、【答案】√。
10、【答案】√。解析：階級(jí)社會(huì)的特點(diǎn)是階級(jí)性和等級(jí)性，因此沒有“超階級(jí)，超政治”的教育。
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