五年級漢字的作文600字
從古至今，漢字就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。它們歷史悠久，其演變過程是甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書，再到行書。下面給大家分享一些五年級漢字的作文600字，希望對大家有幫助。
五年級漢字的作文600字1
對漢字的初識要追溯到我的小學(xué)時代。
寫筆劃，寫偏旁，學(xué)寫簡單的字，怕寫難看的我，總是小心翼翼地落筆，寫不好就擦，寫不好就重寫——常常因為一面習(xí)字冊而做到深夜。盡管如此，我的手依舊僵硬，我的字依舊歪歪扭扭，在一年級的我看來，漢字先生真是個不省心的家伙呢。
我和漢字先生的隔閡能很快消失，全靠了書法。今后，我與漢字先生的故事都與他相關(guān)。初接觸書法，我看到一小格一小格的字格里，是一幅幅可愛的“墨黑抽象畫”。我照著字帖上的樣子一幅幅地臨摹。當我玩夠了，老師就開始教我握筆、蘸墨與行筆，看著老師的耐心示范，看著那柔順又有力的線條，這“篆書”竟是漢字先生的前身，我不禁對他敬佩起來了。
與可愛的篆書相比，隸書是美麗的。線條的粗細變化更為明顯，技巧性的內(nèi)容也多了。老師也開始用專業(yè)術(shù)語跟我講話：“逆鋒起筆，中鋒行筆……”“這就是蠶頭燕尾橫……”每一個精致的字都呈現(xiàn)出不同的美感，每一筆都是重要的，哪怕是一點，如果出了差錯，整個字也就“失敗了”。書法帶給我的影響是潛移默化的，學(xué)習(xí)了一段時間的隸書之后，我已不再畏懼習(xí)字冊上一行行鉛筆字了，漢字先生也不再困擾我了。
在學(xué)習(xí)楷書之時的我明白了，書法就是漢字先生的化身。它帶我真正認識了漢字先生：從秦之小篆，漢之隸書，到隋唐楷書，幾本小小的字帖里竟?jié)饪s了中國博大精深的文化歷史!
由于種.種原因，四年級的我不得不離開了我的書法學(xué)習(xí)之途。之后四年的時光里，隨著課業(yè)的加重，我與漢字先生的感情漸漸淡化了，但當我翻開語文課本，當我嗅到書房間氤氳著的墨香時，我知道，漢字先生一直陪伴在我身邊，不離不棄……
這個寒假，我終于與書法久別重逢：
“漢字先生，今后也請多多指教。”
五年級漢字的作文600字2
中國漢字具有中國幾千年的歷史文化，它承載著中國文化的歷史精華。中國漢字是由“甲骨文”逐漸演變成“金文”、“銘文”、“大篆”、“小篆”。
中國漢字源遠流長，是我們中華民族的瑰寶。研習(xí)，欣賞書法，可以增加書寫的美感，增進對民族文化的了解和熱愛，同時體現(xiàn)出中國漢字的博大精深和它的非凡意義，也可以培養(yǎng)高雅的審美情趣。
中國的漢字是由臨和摹結(jié)合起來，各揚其長，各避其短。臨和摹各有長處，也各有不足。古人說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意;摹書易得古人位置，而多失古人筆意。”意思是說，臨容易學(xué)到筆畫，可是不容易學(xué)到間架結(jié)構(gòu);摹容易學(xué)到間架結(jié)構(gòu)，可是不容易學(xué)到筆畫。從難易程度來說，摹易臨難，不管是臨還是摹，都要以與范字“相像”為目標，從”形似”逐漸過渡到“神似”。
中國文字，伴隨著我們祖國的發(fā)展，伴隨著我們祖國的強盛。中國文字，一路記錄著我們中國的歷史文化，它就像一把鑰匙打開我們歷史文化的大門，漢字是我們民族智慧的結(jié)晶，是中國文化的象征。
漢語，是中國人民之間溝通的語言，也是世界上使用最多的語言。中國文字是了解中國文化歷史、了解中國歷史文化的重要途徑，我們要學(xué)好漢語，學(xué)好祖國的語言，做一個堂堂正正的中國人!
中國的漢字方折俊麗、骨力勁健，方圓兼濟，結(jié)構(gòu)嚴謹勻稱。
漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻給人一種奔放的感覺……
這些有著獨特性格的漢字，這些各具特點的書法作品，是我們每個中國人的驕傲。我愛你，漢字!我為你而驕傲!
五年級漢字的作文600字3
中國的字是方塊字。甲骨文是最古老的文字。它是一種古人刻在石頭上的文字。甲骨文像它所描述的東西一樣形象，比如說“山”字，看上去就像真正的山，一座連著一座。
中國的五千年文明，是從有文字記載開始的。文字有很多種，有指事字、象形字，還有形聲字和會意字。它向我們展示了文字的產(chǎn)生和演變過程，也向我們說明了它文明的進程和文化的博大精深。
我們的漢字不僅外形優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐富。比如“人”字，最初由象形而來，像一個拄著拐仗的人，又像是一個人倚靠著另一個人，又像是一個人的兩條腿用著不同的力量站在天地之間;不僅如此，“人”字還代表著一陰一陽，就像大自然的太陽和月亮，就像人世間的一男和一女，這個“人”字表達出了主宰者，而男和女就是大自然最主要的存在者，左撇右捺就是支撐發(fā)展的基礎(chǔ);最重要的是，“人”字還代表著中國人站立在世界之巔，民族之林，代表著中國不屈的靈魂和骨氣。雖然是簡單的一撇一捺，雖然是筆畫簡單到極致的廖廖兩筆，卻是那樣的意味深長，耐人尋味。
由中國美麗漢字組成的文辭詩賦更是不勝枚舉，我從小背誦的《三字經(jīng)》，我一直熱愛的唐詩宋詞，媽媽一直深愛的《詩經(jīng)》，都體現(xiàn)出了中國漢字和文化的魅力。
而今，文字雖不像古代那么復(fù)雜和難懂，卻成為平民百姓都可以學(xué)習(xí)和使用的必備工具，路牌、站名、商店名稱都無不透露出文字帶給我們的文明進程和文化傳承。我熱愛漢字，熱愛中國的文化，媽媽常常對我說：“中國漢字，是我們的根和魂，是我們永遠不能忘記和丟掉的民族脊梁，是我們必須牢記在心的驕傲與自豪!”
我要努力學(xué)習(xí)，讀好書，寫好字，把中國的漢字和文化發(fā)揚光大，讓全世界的人都認識它、喜愛它!
五年級漢字的作文600字4
中國的語言文字特別奇妙，一不留神就會鬧出很多笑話來。
上一年級的時候，有一天周末，媽媽帶我去公園玩。我們來到公交站臺等車，媽媽告訴我，我們要坐801路公交車去公園。很快，這輛車朝站臺開過來，我扯著媽媽的手大聲喊：“不對，不對，這是801壞線?！?/p>
“壞線?”媽媽莫名奇妙地嘀咕著，回頭一看，才樂呵呵地對我說，“這是801環(huán)線，環(huán)是環(huán)繞的環(huán)，是王字旁，‘壞’是土字旁。”
媽媽說完，正要拉著我上車的時候，車子已經(jīng)啟動了，屁股后面吐出一串烏黑的尾氣，仿佛在嘲笑我把它的名字讀錯了。
哎!因為讀錯一個字，我們錯過了一趟車，真是倒霉。
可這次教訓(xùn)并沒有引起我的注意，讀錯、寫錯字的毛病一直伴隨著我。這不，我都上五年級了，還經(jīng)常會把字寫錯。比如：“高興地”我總寫成“高興的”，“小蜜蜂”我總寫成“小密鋒”，“慢慢地”我總寫成“漫漫的”。
每次老師把作文本發(fā)下來，上面總有她用紅筆批改錯別字的痕跡。語文老師經(jīng)常在作文后面寫上：“錯別字太多了，啥時候能改掉這個壞毛病?”這些話被媽媽看見了，就給我取了個外號——“錯別字大王”。
我聽了又苦惱又煩躁，很不情愿地戴上這頂“高帽子”。為了幫我改掉這個臭毛病，媽媽還特意給我買了本《火星娃識漢字》的碟。
這本碟很奇妙，里面講到了字的由來。比如“媽”字：媽媽是女人，右邊的馬是發(fā)音，合起來就讀“mā”;小蜜蜂是昆蟲，所以“蜜蜂”這兩個字都跟“蟲”有關(guān)系;“慢”字跟心跳有關(guān)系，所以是豎心旁。還有很多很多字呢!我就不一一列舉了。
從現(xiàn)在開始，我一定要用心品味奇妙的中國漢字，下決心把“錯別字大王”的高帽子給摘掉。
五年級漢字的作文600字5
中華漢字，是美妙的、神圣的;中華漢字，是獨一無二的、是莊嚴的;中華漢字，從甲骨文到金文、從金文到小篆、從小篆到隸書、從隸書到楷書經(jīng)歷了多少磨難、經(jīng)過了多少時間無從考證，但我們卻可以知道，漢字在中國文明的發(fā)展史上起到了功不可沒的作用。
在這個學(xué)期里，我們有一次《遨游漢字王國》的綜合性學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)中，從制定計劃、小組分工合作到交流展示，每一個環(huán)節(jié)全班同學(xué)都設(shè)計開展了豐富多彩的的活動。其中，我最喜歡的就是“猜字謎”、“尋找街頭的錯別字”這兩組活動了。
“猜字謎”環(huán)節(jié)很有趣，同學(xué)們紛紛把自己找到的字謎說出來，并指定一個同學(xué)來猜，比如：“石頭撐起一座山”這個字謎的答案是“巖石”的“巖”字，因為“石頭”代表石字;“撐起一座山”就說明這是個上下結(jié)構(gòu)的字，而且“石”字下面，那就只能是“巖”了。還有許多這樣有趣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字;“三個人在一起”是“眾”字……
“尋找街頭錯別字”是讓我們在各個店鋪，廣告牌、標語中尋找錯別字。有個標牌將“禁止坐人”寫成了“禁止做人”?？吹竭@個，有的人就要問了：“做人不可以，那做兔子行不行?”還有一家店鋪門前將“男女襪子，一元一雙”寫成了“男女妹子，一元一雙”，有的人又要說了：“不是說好了建國之后不許成精的嗎?襪子怎么變成妹子了?”其實，這不僅僅是鬧出了笑話，更反映了現(xiàn)在有些人對漢字的不尊重。
現(xiàn)今社會電腦打字已成為常態(tài)，人們與漢字有了距離感。我們一定要改變現(xiàn)狀，讓人們重新拿起筆，書寫漢字。因為，漢字是中華民族之根本!
五年級漢字的作文600字6
上課鈴響了，老師走進教室，不像往常一樣讓我們復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，而說：“今天我們在漢字王國里玩。”說完，同學(xué)們就議論了起來，一個同學(xué)說什么是漢字王國啊，另一個說漢字王國在哪里啊，等等。老師又說，去漢字王國遨游是明天課上，晚上的作業(yè)的其中一項，同學(xué)們大聲歡呼。還不忘想一下自己的工作是什么。
同學(xué)們等啊等，終于上課了，老師走進班，同學(xué)們頓時安靜下來，老師說資料都準備好了沒有，同學(xué)們整齊地回答準備好了。老師讓現(xiàn)在小組里展示，然后推選出優(yōu)秀代表在班級展示。老師剛說完，同學(xué)們就開始展示了，過了一會兒，老師說停，全班還有陸陸續(xù)續(xù)的說話聲，那幾個說話的同學(xué)見狀立馬停了下來，過了一會兒，老師才說，展示完了沒有，全班再次齊聲說道展示完了，于是，老師讓我們開始在班級展示。
一號同學(xué)不敢站起來念自己的資料，無奈，二號同學(xué)先念一號同學(xué)的資料，然后再念自己的資料，三號同學(xué)把自己畫的畫展示給同學(xué)們看。哇!同學(xué)們驚嘆了，畫的真好啊。不一會兒，全班亂成了一鍋粥，老師好不容易讓同學(xué)們安靜了下來，同學(xué)們就不安分說閑話。一會兒，一個女生舉起手來，說出了一個個因漢字而鬧出的笑話，同學(xué)們笑的肚子都疼了，好不容易緩過勁來，就被我和幾個同學(xué)演的笑話小品又笑的從椅子上摔下來，我們趕緊下臺，同學(xué)看我們從臺上走下來，就搶我們臺詞。
漢字就像我的老師，教會了我許多不認識的字，我不僅知道了漢字不是僵硬的符號，而是可愛的精靈，我愛漢字。
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