在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇1

翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，那一幅幅泛著曾經(jīng)回憶的相片浮現(xiàn)在了我的眼前。傷心的、激動(dòng)的、難過(guò)的……而唯獨(dú)這一張照片卻讓我的淚珠不斷落下來(lái)，腦海中頓時(shí)閃現(xiàn)出了曾經(jīng)的那些畫面。

已是深秋了，銀杏葉打著旋兒飄揚(yáng)著落下，帶我飛進(jìn)了往日的記憶中?；厥淄拢翘烨宄?，姥爺帶回了一只可愛(ài)的小狗，它有著烏黑發(fā)亮的絨毛，似乎能洞聽(tīng)一切的耳朵，額前還有兩個(gè)鵝黃色的“眼睛”，是一個(gè)非常獨(dú)特的品種。我愛(ài)不釋手，便給它起名“小黑”。我對(duì)“小黑”無(wú)微不至，每天都給它換上清澈干凈的水，帶著肉的骨頭，還時(shí)不時(shí)地用手撫摸著它的絨毛，這時(shí)的“小黑”便會(huì)快樂(lè)地叫一聲，然后支棱起尾巴在我的身邊跑來(lái)跑去，最后再向我身上使勁蹭，表示感謝。幾年過(guò)去了，我和“小黑”之間的感情越來(lái)越深厚了，它像我的好朋友一般，每天來(lái)迎接我放學(xué)回家。

可是，就在那個(gè)有著濃濃秋意的時(shí)候，姥爺卻因?yàn)榘峒覠o(wú)法帶走“小黑”而要將它送人。我向姥爺一次次懇求著留下它，然而姥爺卻總是摸摸我的頭，嘆息著告訴我：“這樣做也是迫不得已的，小黑必須被送走，我們無(wú)法養(yǎng)它了。”這樣的回答令我感到失望極了，像掉進(jìn)了冰窖一般，但是也只能夠服從這一決定，然后每天望著歡蹦亂跳的“小黑”唉嘆著，盼望分別的那一天晚一點(diǎn)到來(lái)。但一切都是不盡人意的，時(shí)間過(guò)得飛快，分離的這一天還是到來(lái)了。臨走時(shí)，“小黑”拼命往家里跑去，卻被兩個(gè)健壯的年輕人拉到了車上。頓時(shí)，笨重的鐵鏈套上了它的脖頸，“小黑”卻還不死心，努力地掙扎著，希望可以擺脫。一切都是徒勞的，鐵鏈因?yàn)樗膾暝炊絹?lái)越緊，簡(jiǎn)直要勒進(jìn)肉里，它的皮毛掉落一地，無(wú)奈之下，只得向我汪汪地不停叫著，也許是希望得到我的幫助，也許是寄托自己深深的思念，無(wú)論如何，車子已經(jīng)開(kāi)走了，我再也見(jiàn)不到那個(gè)快樂(lè)的身影，剎那間，淚水便像斷了線的珠子般奔涌而出，不停滾落，在我的臉頰上肆意奔涌著，不一會(huì)兒便濡濕了我的衣衫，白樺樹(shù)葉沙沙響著，好象也在為當(dāng)時(shí)的情景哭泣。那一刻，我哭了……

合上相冊(cè)吧，但這一場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)深刻在我的腦海中，每當(dāng)看到這張照片，我便會(huì)沉浸在我和“小黑”的那些曾經(jīng)的美好的記憶中去。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇2

變化，充滿了力量，充滿了希望，讓我們的生活妙不可言。

以前，我們的學(xué)校，老師講解新知識(shí)，如果需要一些跟課文相關(guān)的音頻、視頻、圖片等資料，只能去學(xué)校唯一的多媒體教室上課。由于全校班級(jí)多，我們常常不僅看不到想要的資料，反而還浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間?，F(xiàn)在，北京的叔叔阿姨們給我們贈(zèng)送了黑板電腦一體機(jī)，我們學(xué)校也是網(wǎng)絡(luò)“班班通”了，老師們既能在黑板上面寫板書，又能隨時(shí)打開(kāi)多媒體電腦，上網(wǎng)查找資料，發(fā)送文件，播放視頻，不僅便捷，而且提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校，我們還享受到了黨和國(guó)家給予我們西藏孩子的特殊關(guān)懷，西藏全面落實(shí)了15年義務(wù)教育，免費(fèi)“三包”政策等，在這些政策的普及下，西藏所有的適齡兒童都能就近入學(xué)，公平享受教育機(jī)會(huì)，即使是農(nóng)牧民子女也能享受同等的教育資源，在這樣的教育環(huán)境里學(xué)習(xí)，我們真幸福?。?/p>

以前，我們這里許多叔叔阿姨們辛辛苦苦掙錢，因?yàn)槭杖氲?，他們掙的錢還不夠養(yǎng)活自己呢！吃不飽、穿不暖便是常事。現(xiàn)在，國(guó)家為我們西藏的人民提供了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，大家掙的錢不僅能養(yǎng)活自己，還能養(yǎng)活家人呢！人們的衣食住行等生活的物質(zhì)條件也是越來(lái)越好。除此之外，還能享受各種精神上的娛樂(lè)，書店、電影、購(gòu)物、休閑場(chǎng)所也是一應(yīng)俱全，無(wú)所不有。

放眼望去，在西藏像這樣的變化不計(jì)其數(shù)。正因?yàn)檫@些變化，我們的生活才會(huì)變得如此妙不可言！我們西藏之所以會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家日益強(qiáng)盛，人民才能安居樂(lè)業(yè)，我們才能健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，今天的變化，也離不開(kāi)黨和國(guó)家對(duì)我們的親切關(guān)懷，也離不開(kāi)國(guó)家各省市對(duì)我們的大力支援。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇3

習(xí)作內(nèi)容：

參加一次游覽活動(dòng)，把游覽的過(guò)程和看到的景物寫清楚。

教學(xué)目標(biāo) ：

１．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情；

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力，有條理地記述一次游覽活動(dòng)，并能具體形象地描繪景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美。

課前準(zhǔn)備：要求細(xì)心觀察周圍的景物做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟 ：

一、教師課前談話，激發(fā)情趣。

同學(xué)們，上周星期五下午，我們懷著愉快的心情，到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔，飽覽了那壯麗的山光水色。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái)，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。

二、命題立意，理清線索。

１．寫作文要有題目，今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個(gè)題目呢？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《春游酒壺山》）

２．寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國(guó)大好河山。）

３．寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《春游酒壺山》這篇作文時(shí)，哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢？（根據(jù)學(xué)生討論，老師在“游”字下打著重號(hào)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們這次到酒壺山春游的游覽線是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。）

三、圍繞中心，討論選材。

１．教師談話，提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫過(guò)不少參觀游覽記一類的作文，有些同學(xué)總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤，結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文，我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來(lái)具體討論一下，這次春游中，我們看到的哪些景物最能表現(xiàn)文章的中心。

２．按照游覽順序，具體討論看到的景物，根據(jù)學(xué)生討論，老師簡(jiǎn)要板書：鐵路邊：奔馳的列車，望不到邊的田野。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。山腳：如畫的田野，魚(yú)塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚(yú)。山腰：盛開(kāi)的鮮花，具有象征意義的石像——“酒壺”。山頂：綠樹(shù)覆蓋巖洞，山下成群結(jié)隊(duì)牛馬，如帶的小溪流，一排排新建的樓房。

四、突出重點(diǎn)，研究“靜”“動(dòng)”。

１．教師談話，指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)外，重點(diǎn)練習(xí)如何把景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)具體形象地描繪出來(lái)，使文章更加生動(dòng)，更加能感動(dòng)讀者。

２．復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論，教師板書：靜態(tài)——形狀、大孝位置、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。

３．具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài)，哪些屬動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。

五、編擬提綱，開(kāi)始習(xí)作。

１．文章開(kāi)頭應(yīng)交待些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）

２．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）

３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）

４．學(xué)生編寫提綱起草作文，教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)。

〔評(píng)析〕

我感到本教案有如下四個(gè)特點(diǎn)：

第一，教學(xué)思路清晰。

教案設(shè)計(jì)者根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從“啟發(fā)談話”時(shí)就注意把游覽的最主要觀察點(diǎn)“腳踏巍巍酒壺山之巔”作了概要提示。在命題階段，更留心“理清線索”，板書出示“游覽路線：鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂”。到“圍繞中心，討論選材”時(shí)，則按照游覽順序，組織學(xué)生具體討論看到的景物。在討論過(guò)程中，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的議論內(nèi)容，對(duì)“鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂”各處的景物作簡(jiǎn)要的板書。這樣，由于教師的教路明晰，學(xué)生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統(tǒng)的線索，并使朦朧的印象變得具體化。

第二，教學(xué)重點(diǎn)突出。

目前，仍有不少教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，多流于一般化。往往是寫出題目，指出先寫啥，再寫啥，可以分幾段，有些再板書幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，就讓學(xué)生動(dòng)筆。因而學(xué)生寫出的作文往往是平鋪直敘，淡而無(wú)味。而本教案設(shè)計(jì)者結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，從本次作文目的出發(fā)，明確提出把“具體形象地描寫出景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美”作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)中圍繞這一重點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》一課的寫法，重溫“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)，板書出“靜態(tài)——形態(tài)、大孝位置、顏色；動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化”。隨后結(jié)合此次作文，集中討論所看到的具體形象，說(shuō)明哪些屬于靜態(tài)，哪些屬于動(dòng)態(tài)，應(yīng)該如何描繪。這樣“讀寫結(jié)合”的指導(dǎo)，學(xué)生的作文容易做到敘事具體，重點(diǎn)突出。

第三，緊密聯(lián)系實(shí)際。

這是本教案的另一特點(diǎn)。首先是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這次作文指導(dǎo)是在組織學(xué)生剛參觀游覽酒壺山以后進(jìn)行的。由于教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生做了必要的回憶、議論，所寫的內(nèi)容都是學(xué)生親眼所見(jiàn)，所以提起筆來(lái)就會(huì)舊景重視，敘之不荊其次是聯(lián)系學(xué)生的作文實(shí)際。教案密切聯(lián)系學(xué)生寫“游覽活動(dòng)”文體時(shí)的通病，即以往寫這類文章“總是從早晨起床，刷牙漱口洗臉開(kāi)始，到游覽結(jié)束，晚上睡覺(jué)為止，不分大小巨細(xì)，主次輕重，點(diǎn)滴不漏，照寫不誤”。讓學(xué)生明白這類游水賬式的寫法，是作文的一大弊病。由于學(xué)生對(duì)此大都有切身體會(huì)的，經(jīng)教師這么一點(diǎn)，這次作文就不會(huì)再重現(xiàn)老毛病了。

第四，指導(dǎo)程序科學(xué)。

這篇教案較科學(xué)地安排了“寫前指導(dǎo)”的幾個(gè)步驟。從教案上看，教師很重視幫助學(xué)生審題，并且給學(xué)生講清本次作文的要求、內(nèi)容、范圍和寫作方法，可以達(dá)到促使學(xué)生開(kāi)闊活躍思路，提高思維能力之效。啟發(fā)談話和組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課文寫法和本組“讀寫例話”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生寫作有所依傍，能夠正確地選材、組材，更好地突出中心。指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，不僅促使學(xué)生寫作時(shí)做到條理清楚，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，又可使學(xué)生養(yǎng)成先列提綱再寫作文的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)過(guò)程中均重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要求看和想，又要求說(shuō)和寫，使各種程度的學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合面向全體學(xué)生的原則。

小學(xué)五年級(jí)作文 篇4

我們班有位同學(xué)，他誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人。要是有困難找他幫忙，只要他能做得到，上刀山，下火海，在所不辭，被稱為“魯肅二號(hào)”。不錯(cuò)，他就是沈偉同學(xué)。

有一次，班主任叫我把一個(gè)單子交給孫老師和到韓老師地方拿成績(jī)報(bào)告單。另外我碰上了兩個(gè)老師，她們也交給我N項(xiàng)任務(wù)。

完成了后面的N項(xiàng)任務(wù)后，我卻怎么也找不到孫老師和韓老師。

沒(méi)想到霉運(yùn)之神再次降臨到我的頭上：我被一位四年級(jí)小弟弟撞倒了，他居然“畏罪潛逃”了。我費(fèi)盡吃奶的力氣爬了起來(lái)，又用盡了九牛二虎之力回到了教室。沈偉看見(jiàn)我， 就關(guān)心的問(wèn)我怎么了。我把前因后果告訴他后，他搶過(guò)我手中的單子，說(shuō)了聲：“等等我，我馬上就來(lái)！”就跑出了教室。

過(guò)了一會(huì)兒，沈偉拿著一疊成績(jī)報(bào)告單滿頭大汗地走來(lái)了，他手中的單子也不見(jiàn)了。這時(shí)我突然明白了。原來(lái)沈偉跑遍全校才把單子交給了孫老師、找到韓老師拿來(lái)成績(jī)報(bào)告單，多么善良的沈偉?。≌?dāng)我不知該怎么感謝他時(shí)，他卻只說(shuō)了一聲：“你也常常在學(xué)習(xí)上幫助我??！”

我真為有這么一位同學(xué)而感到驕傲。