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      學(xué)習(xí)啦>創(chuàng)業(yè)指南>市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)>市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)>

      大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文

      時(shí)間: 黃宇晴1068 分享

        大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為關(guān)系千家萬(wàn)戶的社會(huì)問(wèn)題,變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨,是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)新途徑。那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文相關(guān)內(nèi)容,歡迎參閱。

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文篇一

        《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究》

        摘要:自提出:“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念后,全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入了我們經(jīng)濟(jì)生活的方方面面,很多人開(kāi)始討論各種奇思妙想的項(xiàng)目以期實(shí)現(xiàn)它并獲得成功,各種眾創(chuàng)空間、孵化基地也如雨后春筍般的出現(xiàn)在我們身邊,而作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍――大學(xué)生,他們有創(chuàng)業(yè)的理想和激情,但是年輕人的思想、資金、信息、經(jīng)驗(yàn)和把握機(jī)會(huì)能力都準(zhǔn)備好了嗎?

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

        中圖分類(lèi)號(hào):F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.16723198.2016.19.045

        在我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的情況下,中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì),隨著這個(gè)問(wèn)題的加深越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),他們同學(xué)之間、社團(tuán)團(tuán)員之間、老鄉(xiāng)之間組成各種各樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),懷著美好的愿望進(jìn)行著各類(lèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng),其中涌現(xiàn)出了很多新生代力量創(chuàng)業(yè)成功的典范,但是更多地卻是團(tuán)隊(duì)崩散、折戟沉沙。那么這些成功與失敗的原因是什么呢?

        實(shí)際上,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在離開(kāi)大學(xué)這個(gè)象牙塔,進(jìn)入創(chuàng)業(yè)期后,會(huì)面臨很多棘手問(wèn)題,這些問(wèn)題不僅復(fù)雜,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的范疇,與在大學(xué)象牙塔里面臨的困難不可同日而語(yǔ),他們往往會(huì)經(jīng)歷茫然、無(wú)助、爭(zhēng)吵、挫敗等等一系列負(fù)面問(wèn)題的侵?jǐn)_,這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員綜合素質(zhì)的時(shí)候了,往往社交能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好、抗壓能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一系列考驗(yàn)之后,更容易走向成功。但是面臨紛紛擾擾的各種問(wèn)題,更多的是團(tuán)隊(duì)解散,分崩離析??偨Y(jié)之后我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期,有三個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)是大學(xué)生非常難以逾越的難關(guān)。

        1融資渠道狹窄,融資數(shù)額少

        創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生面臨的第一道難關(guān),資金是否到位,是否足夠支持團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的運(yùn)作,是一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的難題,沒(méi)有錢(qián)就沒(méi)有足夠運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的員工,不能開(kāi)發(fā)出成熟的技術(shù),研究不出有價(jià)值的產(chǎn)品,所以困擾很多年輕的創(chuàng)業(yè)者。一般大學(xué)生解決的辦法是,在創(chuàng)業(yè)初期的融資過(guò)程中,依靠家長(zhǎng)和同學(xué)之間的籌款來(lái)完成早期資本的積累,但是由于大學(xué)生自己的財(cái)產(chǎn)有限,家長(zhǎng)支持也只是投一點(diǎn)兒讓孩子嘗試嘗試,所以不僅限制了融資數(shù)額,也阻擋了很多手頭拮據(jù)而又想?yún)⑴c創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。據(jù)媒體調(diào)查顯示,約有65%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)的自籌資金,11.53%的大學(xué)生通過(guò)銀行貸款籌集資金。并通過(guò)政府創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資和導(dǎo)師投資基金分別占2.9%、4.47%和1.32%。

        2項(xiàng)目審核理想化,缺乏實(shí)踐運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)

        很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,由于想盡快取得成績(jī),所以在聽(tīng)到某些項(xiàng)目推廣描繪的前景后,倉(cāng)促上馬,投入珍貴的資源加入項(xiàng)目,往往在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,出現(xiàn)很多無(wú)法解決的問(wèn)題。這往往是由于大學(xué)生沒(méi)有審核項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)造成,而且也缺乏了信息搜索和實(shí)踐調(diào)研的必要過(guò)程。我有一個(gè)內(nèi)蒙古的朋友,在大學(xué)二年級(jí)就非常渴望創(chuàng)業(yè),放假回家時(shí)看到電視里有一家公司對(duì)絲瓜瓤健康產(chǎn)品的廣告后,約上伙伴兒直接南下考察工廠,在對(duì)方的描繪下,購(gòu)買(mǎi)了很多絲瓜瓤拖鞋,絲瓜瓤浴巾等樣品,并打算購(gòu)買(mǎi)五萬(wàn)元產(chǎn)品做該公司的代理,我趕緊叫停,我說(shuō)你不要只是聽(tīng)他們介紹產(chǎn)品前景,你去考核一下市場(chǎng),看看其他代理的經(jīng)營(yíng)情況,于是他在當(dāng)?shù)睾捅本┒歼M(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn),數(shù)天一件產(chǎn)品也沒(méi)有銷(xiāo)售出去,才打消了成為代理的念頭。從中我們可以看到,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,需要謹(jǐn)慎對(duì)待項(xiàng)目,不要被對(duì)方描繪的前景所迷惑,要擁有自己獨(dú)立的判斷力,做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),仔細(xì)分析項(xiàng)目的方方面面。

        3團(tuán)隊(duì)管理和執(zhí)行力

        在團(tuán)隊(duì)設(shè)立之初,團(tuán)隊(duì)成員的約束力有限,往往管理者和團(tuán)隊(duì)成員之間是朋友關(guān)系和抱有共同理想的人,團(tuán)隊(duì)的形成也多是由于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人魅力和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃成就所吸引,所以很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)時(shí),做的第一件事就是向人推銷(xiāo)自己的項(xiàng)目,找到志同道合的伙伴兒完成它,而團(tuán)隊(duì)成員的選擇直接關(guān)系到項(xiàng)目未來(lái)的執(zhí)行力情況,而這往往是項(xiàng)目是否成功的關(guān)鍵,也是投資者非常關(guān)注的問(wèn)題,所以成員選擇非??简?yàn)領(lǐng)導(dǎo)者的眼力、魄力、判斷力和口才推銷(xiāo)能力。創(chuàng)業(yè)者在做自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí),尤其應(yīng)該注意項(xiàng)目成員的斟酌,在資源分配上應(yīng)該有予以一定的傾斜。而很多大學(xué)生初創(chuàng)者面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí),往往不太關(guān)注自己的團(tuán)隊(duì)成員的訴求,在資源投入和利潤(rùn)分配時(shí),過(guò)于執(zhí)著于短期利益,或者沒(méi)有足夠魄力投入籌碼,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生不滿和不信任感,使團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不能,最終團(tuán)隊(duì)分崩離析。

        基于以上三個(gè)創(chuàng)業(yè)難題,我予以大學(xué)生一些建議以期能夠解決以上問(wèn)題。

        首先,在資金問(wèn)題上,大學(xué)生應(yīng)該不要拘泥于依靠家長(zhǎng)、自籌等土方法,應(yīng)該嘗試抬起頭去考慮更多途徑去解決資金問(wèn)題,尤其政府對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了非常多的幫助和扶持,大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)享受政策福利帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)便利。

        我們拿天津(各區(qū)縣政策有微小差異)大學(xué)生政府補(bǔ)貼舉例,稅收方面,持人社部門(mén)核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》(注明“畢業(yè)年度內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”)的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)(指畢業(yè)所在自然年,即1月1日至12月31日)創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的,3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè),按國(guó)家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策?;I資方面,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)享受

        最高30萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款,并按規(guī)定享受貸款貼息。行政費(fèi)用方面,畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)(除國(guó)家限制的行業(yè)外)的,自其在工商部門(mén)首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi),免收管理類(lèi)、登記類(lèi)和證照類(lèi)等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。大學(xué)生享受每月1800元的標(biāo)準(zhǔn)給予房租補(bǔ)助。崗位補(bǔ)貼和社保補(bǔ)貼上,對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生,給予1年的崗位補(bǔ)貼和3年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。崗位補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為本市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的40%,按照本市當(dāng)年社會(huì)保險(xiǎn)最低繳費(fèi)基數(shù)企業(yè)繳費(fèi)部分給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)吸納畢業(yè)2年內(nèi)的高校畢業(yè)生并按規(guī)定繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的,按其吸納就業(yè)人數(shù)可申請(qǐng)一次性創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼,標(biāo)準(zhǔn)為每招用1人補(bǔ)貼3000元,總額最高不超過(guò)3萬(wàn)元或?yàn)檎杏萌藛T申請(qǐng)1年的崗位補(bǔ)貼和3年的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。而根據(jù)項(xiàng)目和公司性質(zhì)的不同,還有很多專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼可以享受,例如科技型中小企業(yè)認(rèn)定后,如果有相應(yīng)專(zhuān)利,可以享受最高捌萬(wàn)元政府補(bǔ)貼,等等。

        其次,在項(xiàng)目審核和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)上,政府也推動(dòng)了很多孵化基地和眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供多樣性服務(wù),這些機(jī)構(gòu)很多都有自己的創(chuàng)業(yè)基金池,更有非常專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和風(fēng)投跟進(jìn),能夠幫助大學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行初審和分析,對(duì)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)和服務(wù)。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生,可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù),包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。以天津北方創(chuàng)客體驗(yàn)中心為例,他們坐落天津中心城區(qū),提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)基地和專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo),免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,而獲得審核后的美科科技、青橙智造、智造星、睿曼智能家居等首批入駐企業(yè)已經(jīng)累計(jì)獲得1200萬(wàn)的投資基金,公司估值超過(guò)2個(gè)億,極大的幫助了初創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。

        最后,在團(tuán)隊(duì)的組建和執(zhí)行力上,大學(xué)生不要閉門(mén)造車(chē),要積極參加各種創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)課程,從前輩身上汲取養(yǎng)分,和其他的創(chuàng)業(yè)者交換信息和經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥翆で蠛献?,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己,提高自己的個(gè)人素質(zhì)和休養(yǎng),豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),承擔(dān)責(zé)任來(lái)組建一支一流團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)在對(duì)創(chuàng)業(yè)者投資的過(guò)程中,往往非常關(guān)注團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力,更甚于對(duì)項(xiàng)目本身的關(guān)注,創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團(tuán)隊(duì)的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團(tuán)隊(duì)的企業(yè)。在他們看來(lái)再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有復(fù)制性,但不可復(fù)制的卻是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。所以青年創(chuàng)業(yè)者切忌將所有好處統(tǒng)統(tǒng)放到自己名下,而不注重分享,只享受創(chuàng)業(yè)紅利而不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任,那么你只能成為單干者,不會(huì)受到投資者的認(rèn)可。

        基于以上內(nèi)容,我給各位在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生一句忠告,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要開(kāi)放心態(tài)、靈活頭腦、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的綜合性事業(yè),請(qǐng)各位大學(xué)生不要只是低頭做自己的業(yè)務(wù),請(qǐng)?zhí)痤^看看周?chē)娜撕褪拢私庹椭苓叺母鞣N信息給創(chuàng)業(yè)中的你的各種福利政策,團(tuán)結(jié)好周?chē)耐?,共同完成大家的?mèng)想。

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文篇二

        20世紀(jì)90年代末,全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開(kāi)始波及中國(guó),成千上萬(wàn)的高校學(xué)生投身其中。特別是1999年7月,華中科技大學(xué)新聞學(xué)院在校學(xué)生李玲玲在獲得武漢世博公司風(fēng)險(xiǎn)投資10萬(wàn)元后,注冊(cè)創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責(zé)任公司,她當(dāng)時(shí)成為全國(guó)在校大學(xué)生獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的第一人。一時(shí)間,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為校園最時(shí)髦的詞匯,學(xué)生創(chuàng)辦的公司風(fēng)起云涌。時(shí)間過(guò)去幾年了,李玲玲所創(chuàng)辦的天行健公司早已停擺,紛紛傳來(lái)的是學(xué)生公司倒閉的消息。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中,他們的創(chuàng)業(yè)心理發(fā)生了什么變化呢?筆者認(rèn)為,從1998年以來(lái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理變化的軌跡可以用一句話來(lái)概括,那就是由浮躁變?yōu)槔硇浴?/p>

        一、狂熱背后是浮躁

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”,大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”在當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“比爾·蓋茨的孵化計(jì)劃”,一時(shí)間被各大媒體炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng),同時(shí)也激起了無(wú)數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想,從而在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。1999年3月,由團(tuán)中央主辦的全國(guó)高校首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽轟轟烈烈地展開(kāi);1999年底,高校云集的上海開(kāi)展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”;2000年初,國(guó)家教育部宣布大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),這些都無(wú)疑為正在涌動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。

        可以說(shuō),從1998年到2000年上半年,是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的狂熱時(shí)期。這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出明顯的浮躁特征。

        (一)把創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單化。學(xué)生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度,當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的情況是“碰到兩個(gè)人,其中就會(huì)有一個(gè)人說(shuō)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”。學(xué)生普遍意識(shí)不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的壓力,反而對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值很高,覺(jué)得只要開(kāi)張就會(huì)馬到成功。

        (二)追逐互聯(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上,參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最為突出的是在上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中,首期征集的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃居然有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),原因是學(xué)生認(rèn)為“方便、來(lái)錢(qián)快”。

        (三)對(duì)自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生普遍不習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查,而是進(jìn)行理想化的推斷,典型的例子是:“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品,每件售價(jià)100元,我們就有300億元的銷(xiāo)售市場(chǎng)。”這種推斷方法往往會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)起誤導(dǎo)作用。這個(gè)時(shí)期,大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生,一遇到什么風(fēng)吹草動(dòng),這些公司就會(huì)如建在沙灘上的高樓,說(shuō)垮就垮,煙消云散。

        二、挫折過(guò)后顯理性

        以2000年4月美國(guó)納斯達(dá)克指數(shù)大幅下滑為標(biāo)志,中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后,經(jīng)過(guò)失敗、苦悶、放棄、堅(jiān)持的自我調(diào)整,經(jīng)過(guò)大浪淘沙般的洗禮,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟,學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入到平穩(wěn)健康的理性時(shí)期。

        (一)創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當(dāng)初那種缺乏理智的激情,而是經(jīng)過(guò)冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來(lái)的激情,是成熟型的激情。就在2000年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,就收到全國(guó)24個(gè)省份132所高校學(xué)生提交的作品462件,專(zhuān)家們認(rèn)為“這充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望與信心”。 華東師范大學(xué)對(duì)上海高校540名本科生進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告顯示,有77.6%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來(lái)已涌現(xiàn)出2000多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體。看來(lái)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情并沒(méi)有因?yàn)榻?jīng)歷嚴(yán)冬而消退。

        (二)創(chuàng)業(yè)理性增強(qiáng)。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對(duì)大學(xué)生的調(diào)查,65%的人考慮30歲以后創(chuàng)業(yè);21%的人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè);9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大,要慎重;還有4%的人說(shuō)沒(méi)想清楚,另有1%的人表示無(wú)論如何都不考慮創(chuàng)業(yè)。這表明,雖然多數(shù)人準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè),但對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)比較清醒。

        (三)創(chuàng)業(yè)預(yù)期降低。過(guò)去學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)就是從事高科技,就是要一鳴驚人,一夜暴富。在創(chuàng)業(yè)時(shí)不屑于從事服務(wù)業(yè),或技術(shù)含量較低的行業(yè),醉心于挖掘第一桶金的迷夢(mèng)。而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇更寬了,要求降低了,表現(xiàn)出務(wù)實(shí)的心態(tài)。沈陽(yáng)市自2003年10月開(kāi)始為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)以來(lái),已有168名畢業(yè)生領(lǐng)取了《自主創(chuàng)業(yè)證》,125名畢業(yè)生創(chuàng)辦的單位已掛牌營(yíng)業(yè),經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目就涉及計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)與維護(hù)、培訓(xùn)教育、信息中介、裝飾裝修設(shè)計(jì)、服裝等領(lǐng)域。在無(wú)錫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街上,與普通的商業(yè)街一樣店鋪云集,從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心一應(yīng)俱全。這說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期呈現(xiàn)出常態(tài)表現(xiàn),是希望賺第一分錢(qián),而不是挖第一桶金。

        (四)創(chuàng)業(yè)困難清楚。據(jù)華東師范大學(xué)的調(diào)查,35.9%的學(xué)生認(rèn)為“資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難”;28.9%的學(xué)生認(rèn)為最大的困難是“社會(huì)關(guān)系不夠?qū)拸V,不利于開(kāi)展工作”;19.1%的學(xué)生認(rèn)為最難的是“還要兼顧學(xué)業(yè),時(shí)間、精力有限”。這些數(shù)據(jù)充分表明,學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性大大減少,已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到創(chuàng)業(yè)需要資金、環(huán)境、時(shí)間的保證,而不僅僅是憑熱情。

        三、在引導(dǎo)中更加成熟

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇裕欠浅?少F的變化,我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄,而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功??梢哉f(shuō),美國(guó)硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司以及美國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資公司一起成長(zhǎng)的。沒(méi)有在車(chē)庫(kù)里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,也就沒(méi)有惠普公司、蘋(píng)果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司,也就沒(méi)有今天世界第一流的斯坦福大學(xué),更沒(méi)有今天神話般的硅谷。因此,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo),是每個(gè)高校應(yīng)盡的職責(zé)。

        (一)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的含義。首先是要引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學(xué)生懂得,創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下海”,也不是普通的專(zhuān)業(yè)性比賽或科研設(shè)計(jì),其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生能結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),根據(jù)市場(chǎng)前景和社會(huì)需求開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng)新成果,并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益,由知識(shí)的擁有者變成為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神,一種意識(shí),更是一種素質(zhì);創(chuàng)業(yè)不是個(gè)人行為,是合作和表率;創(chuàng)業(yè)不是牟取私利,是奉獻(xiàn)與無(wú)私;創(chuàng)業(yè)者是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者,是富有激情的實(shí)踐者,是艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)干家。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明,許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初,雄心勃勃,往往在實(shí)施過(guò)程中,因?yàn)橛龅竭@樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境,而最終灰心敗北。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否,不僅取決于是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華,而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和

        超越困難的能力。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生形成腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生大多處于風(fēng)華正茂、激情洋溢的時(shí)代,很容易追風(fēng)逐潮,表現(xiàn)自我。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜觀察的習(xí)慣,遇事多思考,多比較,盡量克服盲目攀比的心理。要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的思維方式,遇到那些誘人的規(guī)劃、宏偉的藍(lán)圖、美好的事情都要設(shè)身處地的分析,分析實(shí)現(xiàn)的可能性,分析實(shí)現(xiàn)的基本條件,分析自身具備的能力,這樣就會(huì)得出一些務(wù)實(shí)的結(jié)論,減少或避免一些無(wú)謂的損失與失敗。

        四、結(jié) 語(yǔ)

        理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),學(xué)校要通過(guò)引導(dǎo),使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信,不遠(yuǎn)的將來(lái),在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上,會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄,會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 蔡克勇. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育——21世紀(jì)的一個(gè)重要課題[J] .清華大學(xué)教育研究,2000

        [2] 蔣義丹.創(chuàng)業(yè)教育—高校面臨的新任務(wù)[J] .教育發(fā)展研究,2003

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)論文篇三

        自1998年的高校“并軌”、擴(kuò)大招生開(kāi)始,可以說(shuō)我國(guó)邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè),能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注,每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。

        1 大學(xué)生就業(yè)難原因何在

        1.1 認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

        (1)擴(kuò)招惹的禍。2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人,2004年再增68萬(wàn),達(dá)280萬(wàn)人,到2005年,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過(guò)一年。于是,許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍!

        我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩的程度,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%,僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去??梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),則是絕對(duì)不足。

        (2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是“精英”,一定得有一個(gè)體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

        (3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi),學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上,知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。

        高等教育是學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專(zhuān)業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn),因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。

        1.2 整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

        失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1 400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),中國(guó)未來(lái)3~5年,每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬(wàn)人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%~8%的增長(zhǎng)率,仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工

        作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),一年多于一年。因此,畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出,引人注目。

        1.3 高等教育本身存在問(wèn)題

        我國(guó)高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒(méi)有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,專(zhuān)科生供大于求。其次,高?,F(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位,專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化,這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門(mén)造車(chē),脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類(lèi)型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。

        2 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考

        2.1 政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)

        首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,淡化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者,為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù);對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

        2.2 社會(huì):觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到

        我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀念,形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

        畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。

        同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

        2.3 高校:教育教學(xué)改革刻不容緩

        (1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

        (2)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場(chǎng)所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng),根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模,對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

        (3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

        (4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容,形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

        (5)自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向,也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú),不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出 ,學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

        創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

        創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。

        目前,上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,并首次設(shè)立了專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門(mén)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼,由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。

        有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù),但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的,努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。

        武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并組織專(zhuān)家教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材,在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課” ,教有能力的學(xué)生“做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究,對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

        綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面,需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì),包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善,使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌。

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