定性思維把事物的量與質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，明確事物規(guī)定性的思想過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法，希望能幫助到大家!

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　1

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們需要在教育學(xué)生的時(shí)候，超前進(jìn)行教育，一般來(lái)說(shuō)，也就是如果是一年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)诮逃臅r(shí)候，可以時(shí)不時(shí)帶著說(shuō)一些二年級(jí)的知識(shí)，這樣是可以提高學(xué)生的思維深度和廣度的。

　　2

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常性的提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考，當(dāng)他們進(jìn)行思考后，往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，這樣是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思維深度和廣度的，因?yàn)樗麄儠?huì)不斷的思考，在這其中，我們需要給予一定的幫助。

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　3

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們需要經(jīng)常加以引導(dǎo)，這個(gè)往往最好選擇在室外進(jìn)行授課，很多時(shí)候，學(xué)生的思維往往是需要引導(dǎo)的，因?yàn)樗麄兊乃季S方式往往相對(duì)來(lái)是比較簡(jiǎn)單，深度不足，更別說(shuō)廣度了，當(dāng)我們進(jìn)行引導(dǎo)思維后，往往也就容易培養(yǎng)出他們思維的深度和廣度。

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　4

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常性的給予學(xué)生們看一些圖文書(shū)籍，這些圖文書(shū)籍也是可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的，因?yàn)閳D文對(duì)于學(xué)生們的吸引力還是比較大的，往往可以讓他們沉浸進(jìn)去，從而培養(yǎng)出思維的深度和廣度。

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　5

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，我們還需要經(jīng)常讓學(xué)生處于疑問(wèn)的狀態(tài)，這樣會(huì)讓他們不斷的進(jìn)行思考，他們不知道的，會(huì)先進(jìn)行思考，之后才會(huì)嘗試尋找到答案，這種方法也是非常好的，因?yàn)檫@樣是容易讓他們培養(yǎng)出思維的深度和廣度的。

　　培養(yǎng)學(xué)生思維深度廣度的方法

　　6

　　想要培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和廣度的話，在學(xué)生說(shuō)出很多錯(cuò)誤答案的時(shí)候，我們需要告知正確的答案，當(dāng)他們說(shuō)的答案是錯(cuò)誤的時(shí)候，我們也需要給予足夠的贊賞，這樣也是培養(yǎng)他們思維深度和廣度的好方法之一，是非常不錯(cuò)的。

　　如何打破固定思維

　　生活中，每個(gè)人的思維模式都是不一樣的?？墒谴蟛糠秩说乃季S模式都是固定式思維模式。這個(gè)與人們的生活環(huán)境，成長(zhǎng)環(huán)境，受教育的模式，個(gè)人經(jīng)歷等都有很大的關(guān)系。固定思維模式是一種自我保護(hù)式的思維模式，這是長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維習(xí)慣。可是現(xiàn)實(shí)生活中，那些取得比較大的成就的人，往往思維模式比較獨(dú)特，看問(wèn)題的角度也是與眾不同。那么，我們應(yīng)該如何打破固定思維模式呢?

　　打破固定思維模式

　　首先，要有意識(shí)地去嘗試新鮮的事物。人們都有一個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)新事物，往往一開(kāi)始是看不慣的，也不愿意去嘗試，一般都是等普及了以后再去做，這也是一種自我保護(hù)的本能，怕上當(dāng)。就像淘寶剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候，很少有人相信可以在網(wǎng)上買賣東西，不會(huì)輕易的嘗試，那些前期嘗試的人，往往都賺到了大錢。

　　打開(kāi)思維

　　其次，常常讓大腦進(jìn)入深度思考。人的大腦就像人一樣不喜歡深度思考，喜歡淺層次的思考問(wèn)題，往往很多錯(cuò)誤的決策都是淺層次思考決策的結(jié)果。比如，沖動(dòng)導(dǎo)致犯錯(cuò)，事后又后悔就是典型的代表。只有深度思考，才能慢慢的發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才會(huì)接近事物的真相，才不至于作出離譜的選擇。

　　深度思考

　　最后，進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，像高人學(xué)習(xí)。其實(shí)打破固定思維模式，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的。通過(guò)學(xué)習(xí)新的思維模式，接觸新的事物，結(jié)交不同思維的人，對(duì)自己的影響應(yīng)該還是很大的。為什么很多人經(jīng)過(guò)跟高手學(xué)習(xí)幾年后，以前是窮困潦倒，后來(lái)發(fā)家致富了。很大程度上是思維模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，又遇上了比較好的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)變。

　　定性思維是指什么

　　要理解定性思維，先得理解定性分析與定量分析這一對(duì)概念。定性分析指的是對(duì)事物的性質(zhì)與屬性來(lái)對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的一種思維方式。比如，我們看見(jiàn)一種液體不知道它是什么，經(jīng)過(guò)分析后才知道它是一種油水混合物，這就是對(duì)事物進(jìn)行定性分析。然后，我們?cè)俜治鲞@種液體中油與水各自所占的比例，這就是定量分析。 所以，定量思維是定性思維的深化與進(jìn)步。定性思維與定量思維都是在定性分析與定量分析的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)。定性思維就是在認(rèn)識(shí)對(duì)象時(shí)首先就對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行確定，從而把事物確定的屬性確定下來(lái)，看作是不能再改變的，而不管量的情況，這往往就形成一種習(xí)慣性思維。 比如樓上所說(shuō)的圓珠筆筆心就是這種情況，那些人都見(jiàn)質(zhì)不見(jiàn)量，不知道只要對(duì)圓珠筆筆心進(jìn)行一定的量的改變就會(huì)克服問(wèn)題，而把一支筆心寫(xiě)兩萬(wàn)字看成是一個(gè)質(zhì)的問(wèn)題，其實(shí)寫(xiě)一萬(wàn)字還是兩萬(wàn)字都是筆心，并不改變筆心的性質(zhì)。在日常生活中有許多這樣的事情。比如有的父母看見(jiàn)孩子做一次壞事就認(rèn)為孩子的本性壞，不再原諒孩子，從而把孩子教育壞了。 其實(shí)，一個(gè)人這里干一件壞事，也許在其他方面會(huì)干好事，這就要把好事與壞事的數(shù)量進(jìn)行分析。我們隨便地說(shuō)一個(gè)人善良、美麗、丑陋等都是堅(jiān)持一種定性思維。因此，我們強(qiáng)調(diào)在定性思維的基礎(chǔ)上有定量思維。定量思維不直接對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的最后定性，而是從多方面進(jìn)行數(shù)量上的科學(xué)分析，得出的結(jié)果就更加客觀可靠，從而可以打破日常生活中的偏見(jiàn)。 而僅僅堅(jiān)持定性思維就是堅(jiān)持這種偏見(jiàn)。而在科學(xué)研究中，定性分析與定量分析肯定是不能分開(kāi)的，但我們要特別注意防止把定性分析這種方法發(fā)展成機(jī)械的定性思維。

打破定性思維_培養(yǎng)思維深度廣度相關(guān)文章：