幼兒教育故事讀后感
幼兒教育故事讀后感
讀幼兒教育故事，你讀到了什么呢?下面是學習啦小編精心為你整理幼兒教育故事讀后感，希望你喜歡。
幼兒教育故事讀后感篇一
王金戰(zhàn)(中國人名大學附屬中學任教)這是一位網名為“第一場雪”的家長給我的留言，讓我非常感動。在她的孩子遭受變-態(tài)的教師和變-態(tài)的教育摧殘時，她用家長博大的、樸實的、撼人心靈的愛拯救了孩子，值得所有家長和老師們一讀。文章的內容是這樣的：
第一次參加家長會，幼兒園老師說，你的兒子有多動癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。
回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差;唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。
兒子上小學了。家長會上老師說，全班50名同學你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。回家的路上，她流下了眼淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，說你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過排在第21名的你的同桌。”說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展了。
孩子上初中后，又一次開家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束都沒聽到。她有些不習慣，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說只要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業(yè)了，第一批大學錄取通知書下達時，她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過她相信他能考取這所大學。他兒子從學校把一封印有“清華大學招生辦公室”字樣的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打濕了手中的信封。
幼兒教育故事讀后感篇二
在這，我不得不承認我很無私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學這學那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養(yǎng)她，希望她能具有一個快樂的童年，有一個高興輕松的進修環(huán)境。也希望本年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續(xù)讓她帶著吧，我就擔任做好小豬的衛(wèi)生。
在家總是給女兒一個輕松的環(huán)境，平時上班忙，沒有什么時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒安排了。有時我會把本人的身份和春秋都降下來，和女兒一般大小，和她算計一些她比力喜歡吃的零食;有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學著照應小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。現(xiàn)階段，女兒獨一該當做得就是玩，每次回家，見到女兒，[更多相關的作文以及讀后感，請關注名著讀后感](我就會問：妹妹今天在學校開不開心?有沒有做游戲?我不會問老師教了什么之類的問題，更不會在現(xiàn)階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出能夠去學英語了，還有搞個什么拍錄像讓家長了解小孩在學校的生活情況……對于這些觀點，我是不同意的。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環(huán)境，會哭會不順應，但是家長總不成能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認為本人的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習慣、進修習慣、對社會的認知、禮貌道德等本質教育卻是很注重，試問能否整個美國都輸在起跑線上了?
通過此次欣賞進修，在總結本身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒成長的主要性。環(huán)境粉飾該當讓幼兒充實感知、自主參與、共同合作。因而，在創(chuàng)設環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的成長程度，力求讓每個幼兒都能動起來，從而闡揚出環(huán)境對幼兒的影響，進一步推進幼兒的成長。
我們的教育體制，就我個人來說真的不克不及認同，本人讀書也是經歷了“兩耳不聞窗外事，二心只讀圣賢書”這樣一個過程，呈現(xiàn)了不少高分低能兒。
還有一點，我想強調下：在讀書節(jié)開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們能否還有印象。如果在你所教學的過程中，碰到了這樣的小孩時，必然不要讓他回去，必然要必定他的英勇，當然也要指導他當前要恪守次序。當時，我就看到他阿誰班的老師臉上對那位家長代表難以相信的表情。從這點上也能夠說明我們此刻的老師并不是完全固執(zhí)于書本上的教學模式，而是給小伴侶們很大的闡揚空間。說明我們的教學正在發(fā)生些變化，這樣真好。
幼兒教育故事讀后感篇三
今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次打開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼皮。大家也都曉得這個故事不斷被成人作為教導孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領悟此中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去處理問題，克服困難。不斷以來，這個故事收到了很好的教育效果。難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進入了思考。書中沒有對老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊賞聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢?過去我們都曉得“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準目標就要堅持到底。但是，此刻的社會，變通則顯得尤為主要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者保存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能順應變化的環(huán)境?而不順應又怎能保存?這個實例本身并沒有錯，錯在我們使用它進行教育的視角與方法。教育只要注入時代的消息，才會煥發(fā)出活力，呈現(xiàn)新面貌。
在欣賞的過程中，其實也不難發(fā)覺，書上有不少的環(huán)境安插在我們幼兒園也都有類似的粉飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少粉飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這也并不克不及就否定我們本人的粉飾，由于我們也有很多不錯的粉飾是她們所沒有的，也稱得上是新鮮的設想了。例如：長廊上操縱不同顏色的垃圾袋吹成氣球粉飾起來，視覺效果也很不錯;用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤長進修吹畫等等。這些都能夠說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保認識，具有教育意義。但是在總結長處的同時我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設具有著一個嚴重的問題，操作性不強，不少粉飾也只是“只可遠觀而不成褻玩焉”，這該當算是我們的一個致命的弱點了，此后我們該當在考慮美妙的同時更應重視其操作性，一切以推進幼兒的成長為前提，出格是在班級的環(huán)境安插中，既要有創(chuàng)新認識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而該當愈加重視為幼兒提供有益于他們參與的環(huán)境，在活動中充實闡揚幼兒的自動性與創(chuàng)造性，從而表現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。
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