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      創(chuàng)新故事讀后感

      時間: 木蘭832 分享

      創(chuàng)新故事讀后感

        有創(chuàng)新才有突破。看完創(chuàng)新故事,讀者都悟到哪些呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理創(chuàng)新故事讀后感,希望你喜歡。

        創(chuàng)新故事讀后感篇一

        《科學(xué)創(chuàng)新故事:"禾下乘涼夢"這樣開始》力圖在弘揚科學(xué)精神,提倡科學(xué)方法,普及科學(xué)知識上下功夫?!犊茖W(xué)創(chuàng)新故事:"禾下乘涼夢"這樣開始》講述了幾十個科學(xué)史上的創(chuàng)新故事,以改變?nèi)藗冋J(rèn)為科學(xué)研究枯燥無味,使《科學(xué)創(chuàng)新故事:"禾下乘涼夢"這樣開始》成為一部全方位啟迪人生智慧的生動教材,化為一曲有關(guān)科學(xué)的絢麗多彩而又妙趣無窮的華彩樂章。

        其中講了咖利略山西省一個"不起眼"的中學(xué)生。 可就是這個中學(xué)生,在1986年竟使制造保險鎖的工程師們大吃一驚。趙玉祥的巧妙發(fā)明是:他去上學(xué)的時候,在外面用普通門鎖把門鎖上,屋里的人照樣可以開門出去;屋里的人插上插銷,外面的人也可以開門進去。當(dāng)然,這只有拿鑰匙的自家人才能做到。這項發(fā)明說來也很簡單:用一長一短兩片門鎖搭扣,重疊起來,都釘在門框上,短的在里面固定,長的在外面,可以活動,而且朝屋里的一端做成鉤狀,以便鉤住插銷。 這樣,外面的人雖然用鎖鎖上,但屋里的人拉開插銷照樣可以開門出去;屋里的人插上插銷,外面的人只要把那片活動門鎖搭扣往下按動,鉤子離開插銷,也可以把門打開。趙玉祥用了兩面神思維和逆向思維方法,巧妙的解決了保險鎖才能解決的問題,從而獲得了第三屆全國青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明一等獎。

        荷蘭科學(xué)家惠更斯 (1629~1695)等主張光的波動說一光是一種在媒質(zhì)中傳播的機械波,但在當(dāng)時微粒說更符合人們的直覺,加上牛頓的威望等因素,微粒說占了上風(fēng)。 1801年,英國物理學(xué)家托馬斯·揚(1773~1829)在皇家學(xué)會宣讀了《關(guān)于薄片顏色》的論文,提出了干涉、波長等概念,用著名的雙縫干涉實驗支持了波動說,使沉寂了近百年的波動說又復(fù)活起來。同時,法國科學(xué)家菲涅耳(1788~1827)給光的偏振現(xiàn)象建立了經(jīng)過實驗檢驗的數(shù)學(xué)模型……

        這本書令我受益匪淺!

        創(chuàng)新故事讀后感篇二

        本書共收集了300個創(chuàng)新故事,涉及古今中外,涵蓋思維創(chuàng)新、心態(tài)創(chuàng)新 、設(shè)計創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和行政創(chuàng)新七個領(lǐng)域,通過生動的小故事,使讀者輕松地知道了許多創(chuàng)新的道理。作者在書中有這樣一段話:“如果你想改變生活,你就要改變收入;如果你想改變收入,你就要改 變工作方式;如果你想改變工作方式,你就要改變思考方式;如果你想改 變思考方式,你就要學(xué)習(xí)創(chuàng)新;如果你想學(xué)習(xí)創(chuàng)新,你就要閱讀創(chuàng)新故事 。這些故事也許會改變你的生活。每個故事皆充滿智慧,體現(xiàn)創(chuàng)意,給人啟迪,是學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的有益讀物。”

        就是這樣,每讀一個故事,就給我一個驚訝、一個感嘆、一個深思!驚訝我怎么沒有注意到身邊的現(xiàn)象,感嘆創(chuàng)新故事的神奇,深思工作和生活中要善于創(chuàng)新,其實創(chuàng)新是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念,我們生活的世界正在日新月異飛速發(fā)展,也是得益于整個社會的科技創(chuàng)新,小到電燈、電話,大到航母、飛機,都是創(chuàng)新的結(jié)果!

        學(xué)習(xí)創(chuàng)新,學(xué)會創(chuàng)新,對我們每個人都是很重要的,它與我們的工作狀態(tài)、生活質(zhì)量和人生價值相關(guān)聯(lián)。我們的成功與失敗在某種意義上都決定于是否創(chuàng)新。黨的十七大要求進一步落實科學(xué)發(fā)展觀,并把它轉(zhuǎn)化為一種自覺行動。如何把科學(xué)發(fā)展觀貫徹下去,指導(dǎo)我們的工作實踐,這是每一位教育工作者都需要思考的問題。

        學(xué)校組織開展學(xué)生的創(chuàng)新活動是非常必要的,近年來,我校積極組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論,開展創(chuàng)新講座,并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新研究,初步形成一個氛圍,但活動的開展不夠深入、持久,主要忙于應(yīng)付省創(chuàng)新大賽,多有套用別人現(xiàn)成的東西,這有違創(chuàng)新的真正目的,會嚴(yán)重挫傷創(chuàng)新的積極性。

        希望廣大教師和學(xué)生積極學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新,并在實踐中自覺創(chuàng)新教法、學(xué)法及生活工作方法,因為創(chuàng)新是人類進步的不竭動力!

        創(chuàng)新故事讀后感篇三

        “創(chuàng)新故事”這本書告訴我們很多人生哲理。這里面我最看重的故事是“聰明的報童”。

        這個故事是這樣的:在倫敦的一條街道上,有兩個報童——約翰和杰克在賣同一份報紙,他們兩市競爭對手。

        約翰很勤奮,每天一大早,他就會帶著厚厚一摞報紙出門,沿街叫賣??刹恢罏槭裁矗s翰每天賣出去的報紙并不是很多。

        杰克是個非常聰明的孩子,特別愛動腦經(jīng)。每天,他除了沿街叫賣之外,還回去一些固定場合。去了之后就發(fā)個大家一些報紙,過了一會再來收錢。時間一長人們都喜歡來杰克這里賣報紙。而約翰能賣出去的報紙一天比一天少,他不得不另謀生路。

        同樣的報紙,為什么杰克就比約翰賣的多呢?

        面對這個問題,杰克回答道:“第一,在一個固定地區(qū),對同一份報紙讀者客戶是有限的。買了我的,就不會買他的。我先把報紙發(fā)出去,這些拿到報紙的人是肯定不會再去買別人的報紙。”

        “第二,即使有些人看了不給錢,也沒什么關(guān)系。因為他已經(jīng)看了報,所以不會去買別人的報紙,所以他還是我的潛在客戶。”

        所以只個故事告訴我們:有時獨特的想法會給你帶來獨特的收獲。

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