小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記
小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)了倉頡造字之后,在自己的語文書中寫了什么筆記呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記,一起來看看。
小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記篇1
這幾天,我們學(xué)了《倉頡造字》這篇文章。
《倉頡造字》這篇文章講了在人類早期是沒有文字的,這樣的日子過了很長很長,但是,為了適應(yīng)生活的需要,幫助表達(dá)、交換、記憶等,古人曾經(jīng)使用過繩子的結(jié)來記事,還使用過物品代替文字,可是使用這些東西代替文字,使用起來卻困難重重。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡,它們有直有斜有交叉,富有變化,而且每個線條都那么均勻,那么優(yōu)美,于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造出字的筆畫,后來他根據(jù)其他物體造出了其他的字。就這樣,漢字誕生了。
讀了這篇課文,我想:倉頡實在太聰明了,能善于觀察,這一點值得我們大家學(xué)習(xí)!
從此以后,我們一定要養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣,這樣,我們也可以發(fā)明出許多東西,我們就成了一個小小發(fā)明家了!
小學(xué)語文五年級倉頡造字讀書筆記篇2
今天,我讀了一本《讓孩子一生受益的經(jīng)典故事》,這本書里有一篇《倉頡造字》的歷史故事,讓我深受啟發(fā)。 我們平時在看書時,其實都是在看一個個的文字,原來這些文字都是由中國古代的倉頡在四千多年之前發(fā)明的。
倉頡是黃帝手下的一名史官,專門管理圈里的牲畜和囤里的糧食。倉頡為人聰明,做事盡心盡力,把牲畜和糧食數(shù)量統(tǒng)計的很準(zhǔn)確。 隨著牲畜和糧食增多,倉頡光憑腦袋記不清了,所以他整日整夜地想辦法,他先用繩子打結(jié),用繩子的顏色表示牲畜、食物,一開始這個辦法還奏效,但時間一長便出了麻煩。所以倉頡又想出來了數(shù)貝殼的計數(shù)方法,黃帝見倉頡聰明能干,讓他管理的事情就越來越多,所以,貝殼也就堆得越來越多了,如果丟失一兩個貝殼,數(shù)目就全錯了,倉頡又犯難了。 后來倉頡又采用了畫符號的方法來計數(shù),這個方法果然十分奏效,黃帝知道后,對他大加稱贊。漸漸地,這些符號的用法得到了全面推廣和使用。這些符號就是人們在現(xiàn)代使用的文字的雛形。 讀完這篇歷史故事后,讓我深深的體會到,遇到問題細(xì)心觀察、勤于思考、找對方法是獲得成功的關(guān)鍵。 這使我聯(lián)想到在今后學(xué)習(xí)中,如果遇到了困難,我會向倉頡學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)他遇到困難不退縮,積極尋找解決辦法的學(xué)習(xí)精神,做一名勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的小學(xué)生。
拓展閱讀:倉頡造字故事
相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時,當(dāng)官的可并不顯威風(fēng),和平常人一樣,只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明,做事又盡力盡心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了譜,難得出差錯。可慢慢的,牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。當(dāng)時又沒有文字,更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結(jié),用各種不同顏色的繩子,表示各種不同的牲口、食物,用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久,就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng),而減少數(shù)目時,在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼,減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。
黃帝見倉頡這樣能干,叫他管的事情愈來愈多,年年祭祀的次數(shù),回回狩獵的分配,部落人丁的增減,也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯愁了,憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢?
這天,他參加集體狩獵,走到一個三岔路口時,幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東,說有羚羊;一個老人要往北,說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群;一個老人偏要往西,說有兩只老虎,不及時打死,就會錯過了機會。倉頡一問,原來他們都是看著地上野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜:既然一個腳印代表一種野獸,我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢?他高興地拔腿奔回家,開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然,把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后,大加贊賞,命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地,這些符號的用法,全推廣開了。就這么,形成了文字。
倉頡造了字,黃帝十分器重他,人人都稱贊他,他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發(fā)熱了,眼睛慢慢向上移,移到頭頂心里去了,什么人也看不起,造的字也馬虎起來。
這話傳到黃帝耳朵里,黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認(rèn)識到自己的錯誤呢?黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié),表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會,獨自去找倉頡了。
倉頡正在教各個部落的人識字,老人默默地坐在最后,和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完,別人都散去了,唯獨這老人不走,還坐在老地方。倉頡有點好奇,上前問他為什么不走。
老人說:“倉頡啊,你造的字已經(jīng)家喻戶曉,可我人老眼花,有幾個字至今還糊涂著呢,你肯不肯再教教我?”
倉頡看這么大年紀(jì)的老人,都這樣尊重他,很高興,催他快說。
老人說:“你造的‘馬’字,‘驢’字,‘騾’字,都有四條腿吧?,而牛也有四條腿,你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿,只剩下一條尾巴呢?”
倉頡一聽,心里有點慌了:自己原先造“魚”字時,是寫成“牛”樣的,造“牛”字時,是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意,竟然教顛倒了。
老人接著又說:“你造的‘重’字,是說有千里之遠(yuǎn),應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’字,而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來,兩座山合在一起的‘出’字,本該為重量的‘重’字,你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨,只好來請教你了。”
這時倉頡羞得無地自容,深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經(jīng)教給各個部落,傳遍了天下,改都改不了。他連忙跪下,痛哭流涕地表示懺悔。
老人拉著倉頡的手,誠摯地說:“倉頡啊,你創(chuàng)造了字,使我們老一代的經(jīng)驗能記錄下來,傳下去,你做了件大好事,世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊!”
從此以后,倉頡每造一個字,總要將字義反復(fù)推敲,還行拿去征求人們的意見,一點也不敢粗心。大家都說好,才定下來,然后逐漸傳到每個部落去。
還有相傳說倉頡造字成功,發(fā)生了怪事,那一天白日竟然下粟如雨,晚上聽到鬼哭魂嚎。為什么下粟如雨呢?因為倉頡造成了文字,可用來傳達(dá)心意、記載事情,自然值得慶賀。但鬼為什么要哭呢?有人說,因為有了文字,民智日開,民德日離,欺偽狡詐、爭奪殺戮由此而生,天下從此永無太平日子,連鬼也不得安寧,所以鬼要哭了。
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