托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)水平
大家查到自己的托福口語(yǔ)分?jǐn)?shù)后，知道自己處于哪個(gè)水平上嗎？下面來(lái)看看吧。
托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)水平怎么看
常見(jiàn)的托福口語(yǔ)分?jǐn)?shù)段為：0-8、9-15、16-23、24-30。
0-8分?jǐn)?shù)段說(shuō)明考生在考場(chǎng)上完全沒(méi)有擺正態(tài)度，沒(méi)有努力答題;
9-15分?jǐn)?shù)段說(shuō)明考生回答問(wèn)題的態(tài)度較好，但是水平過(guò)于薄弱，難以適應(yīng)全英文的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，基本上不足以駕馭美國(guó)高等教育的語(yǔ)言要求;
16-23分?jǐn)?shù)段是中國(guó)學(xué)生最常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)段，說(shuō)明考生態(tài)度端正，努力考試，但是口語(yǔ)表達(dá)中扔存在問(wèn)題。其中，16-20分說(shuō)明考生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、計(jì)時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)心理狀態(tài)、錄音質(zhì)量等方面出現(xiàn)多次錯(cuò)誤，需要用正確的方法加以大量的練習(xí);21-23分?jǐn)?shù)段屬于比較優(yōu)秀的水平，雖然在以上幾個(gè)維度中也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，但是基本上不影響考官理解，也就是說(shuō)在美國(guó)的日常學(xué)習(xí)和生活中基本沒(méi)有問(wèn)題。
多數(shù)學(xué)校錄取新生的時(shí)候會(huì)以23分作為單項(xiàng)要求。
24-30分?jǐn)?shù)段非常優(yōu)秀，多數(shù)名校會(huì)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)者有24分或者26分的要求。
托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)如何計(jì)算?托福口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
托?？谡Z(yǔ)和作文均是托福考試中的主觀判分的項(xiàng)目。“Good”、“Fair”、“Limited”、“Weak”四個(gè)檔次與我們最終的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)究竟有什么樣的關(guān)系呢?今天獅子來(lái)為大家分析一下這中間的過(guò)程，希望大家看完之后能了解自己的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)是如何計(jì)算出來(lái)的。
一般考生考完試之后，答案以及錄音均會(huì)提交至ETS進(jìn)行下一步的打分和評(píng)判。其中口語(yǔ)這一部分的錄音將會(huì)經(jīng)歷以下過(guò)程：
1. 每道口語(yǔ)題會(huì)被一位考官給一個(gè)原始分(0-4 之間的整數(shù)分)。
2. 一個(gè)考生的六道口語(yǔ)題，至少會(huì)被三個(gè)不同的考官評(píng)分。
3. 六道口語(yǔ)題的分?jǐn)?shù)加在一起(0-24分)，取算數(shù)平均值(0-4分之間，但會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)后0/.83/.66/.50/.33/.16 六種不同情況)
4. 該平均值，根據(jù)下面這張轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換為0-30分的總分。
Speaking Rubric Mean Average Scaled Score 4 30 3.83 29 3.66 28 3.5 27 3.33 26 3.16 24 3 23 2.83 22 2.66 20 2.5 19 2.33 18 2.16 17 2 15 1.83 14 1.66 13 1.5 11 1.33 10 1.16 9 1 8 0.83 6 0.66 5 0.5 4 0.33 3 0.16 2 0 1
Speaking Rubric
Mean Average
Scaled Score
30
3.83
29
3.66
28
3.5
27
3.33
26
3.16
24
23
2.83
22
2.66
20
2.5
19
2.33
18
2.16
17
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1.83
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1.66
13
1.5
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1.33
10
1.16
0.83
0.66
0.5
0.33
0.16
其中，大家的成績(jī)單上還會(huì)根據(jù)不同題型，按照Familiar Topics，Campus Situations，Academic Course Content三個(gè)部分對(duì)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，均是通過(guò)每道題目的分?jǐn)?shù)，根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算結(jié)果，結(jié)果分為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)如下：
Good：3.5-4.0
Fair：2.5-3.0
Limited：1.5-2.0
Weak：0-1.0
托福iBT口語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)的決定性因素
TOEFL iBT考試加入了對(duì)口語(yǔ)能力的考查，且其分值和閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作對(duì)等。這使得以前只關(guān)注讀、寫(xiě)、聽(tīng)方面能力的考生，不得不花時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備口語(yǔ)部分的考試。而據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，考生TOEFL iBT考試各部分的成績(jī)排列從閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作到口語(yǔ)呈逐次降低的趨勢(shì)，口語(yǔ)的分?jǐn)?shù)在各部分中最低，口語(yǔ)考核似乎成了考生們的“鬼門(mén)關(guān)”。那么如何闖過(guò)這道“關(guān)”?怎樣才能重樹(shù)托?？谡Z(yǔ)考試的信心呢?本文將就此進(jìn)行分析和探討。
筆者在執(zhí)教托?？谡Z(yǔ)課程的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)考生對(duì)“口語(yǔ)好”的定義似乎都是“說(shuō)得相對(duì)流利，發(fā)音比較準(zhǔn)確，語(yǔ)速不是太慢”。這當(dāng)然無(wú)可厚非。然而，剛才提到的準(zhǔn)則只是“口語(yǔ)好”的“外包裝”，而最后對(duì)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)起決定作用的還包括說(shuō)話的“實(shí)效性”，即思維邏輯、語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。
語(yǔ)言表達(dá)的“外包裝”
關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)“外包裝”的問(wèn)題，考生們已經(jīng)給予了足夠的重視，很多人都專門(mén)地練習(xí)或系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)發(fā)音。但需要注意的一點(diǎn)是，TOEFL iBT的口語(yǔ)考試是電腦錄音，評(píng)判者是通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)做分?jǐn)?shù)評(píng)估的，所以， “說(shuō)得快”未必是件好事，“說(shuō)得清楚”才是重點(diǎn)。考慮到評(píng)卷者可能會(huì)產(chǎn)生的“聽(tīng)覺(jué)疲勞”，表達(dá)時(shí)的“斷句”以及重點(diǎn)詞匯在重音和語(yǔ)調(diào)上的突出，就成了有效傳達(dá)信息的關(guān)鍵。所以考生們表述時(shí)不要一味求快，而要注意斷句、重音和語(yǔ)調(diào)。我們以下面的句子為例來(lái)具體說(shuō)明：
The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China.
這是一個(gè)在口語(yǔ)表述中頗顯功力和水平的句子，但若一口氣把它說(shuō)完，句子的美感就體現(xiàn)不出來(lái)了，而且在錄音的情況下還可能會(huì)讓評(píng)卷者無(wú)法聽(tīng)清楚，于是我們需要借助斷句和重音來(lái)表達(dá)。下面筆者便用“/”作為斷句的標(biāo)志，用“〉”表明重音，來(lái)重新處理上面的句子：
The Great Wall/was the greatest/man-made military defense structure/in ancient China.
大家可以試著按照標(biāo)志重讀這個(gè)句子。其中重音處可以著重誦讀;斷句處則可以稍作停頓，或者是拉長(zhǎng)詞的讀音，比如我們?cè)谧xwall的時(shí)候拉長(zhǎng)讀音，在 greatest 和structure后則稍作停頓，這樣整個(gè)句子聽(tīng)起來(lái)就更加容易理解，因?yàn)槲覀儼丫渥拥膸讉€(gè)意群劃分開(kāi)了：The Great Wall//was the greatest//man-made military defense structure//in ancient China. 所以，為了使表達(dá)效果更好，使語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)更加悅耳，我們不但要注意發(fā)音，還要注意說(shuō)話時(shí)的重音和斷句。
語(yǔ)言表達(dá)的“實(shí)效性”
每個(gè)考官在悅耳的聲音背后更想吸納入耳的是有組織、有意義的詞句。因而，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)更進(jìn)一步的要求也接踵而至，即說(shuō)話的“實(shí)效性”，包括思維邏輯、語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。下面筆者就以口語(yǔ)考試的具體題目來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
口語(yǔ)考試的第一題和第二題是獨(dú)立口語(yǔ)任務(wù)，大家需要做的是就自己的經(jīng)歷或想法來(lái)回答問(wèn)題。題目主要涉及日常生活和一些社會(huì)現(xiàn)象，準(zhǔn)備時(shí)間15秒，答題時(shí)間45秒。這一類(lèi)型的考試形式和面試比較相似。從時(shí)間上看， 15秒的準(zhǔn)備時(shí)間形同虛設(shè)，因?yàn)檫@么短的時(shí)間根本無(wú)法讓考生醞釀出好的答案來(lái)。要想在面試中表現(xiàn)得好，必須事先有所準(zhǔn)備，同樣道理，要想在這兩個(gè)題目上獲得高分，預(yù)先的素材準(zhǔn)備也是必不可少的。正所謂：
有備無(wú)患，胸有成竹。信心百倍，微笑說(shuō)話。
我們先來(lái)比較一下關(guān)于如下題目的兩種回答：
What is your favorite place for reading?
Answer 1：
I think my favorite place for reading is the library. Firstly because in the library, many students are reading and you will read with them. Secondly because in the library, you can get many books easily, so you can get to the information quickly. Um...so I like to read in the library.
Answer 2：
Unlike many people, my favorite place for reading is the park. I just like the atmosphere. Reading is tiring, and when I feel tired, I can look up from my book and see people jogging on the paths and boating on the lake. Then I feel relaxed. Also, when your eyes feel tired, there are many green trees and grass to look at to give them a good rest. In the park, you can see many old people taking their beloved pet birds and dogs for a walk. This gives me inspiration. Indeed, I like to read in parks rather than in libraries or classrooms.
大家一比較就會(huì)覺(jué)得，前者了無(wú)生趣，機(jī)械死板，內(nèi)容單薄;而后者新穎獨(dú)特，語(yǔ)言豐富，內(nèi)容翔實(shí)。不過(guò)在15秒的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備出第二種答案對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，但若提前有所準(zhǔn)備的話，情況就會(huì)大為不同。也就是說(shuō)，對(duì)第一題和第二題的信心來(lái)自提前的準(zhǔn)備。但考生又會(huì)有疑問(wèn)：題目范圍如此之廣，涉題領(lǐng)域如此之大，怎么下手去準(zhǔn)備呢?題目有無(wú)數(shù)，押題自然不是上策;而準(zhǔn)備“資料庫(kù)”，學(xué)會(huì)“借題發(fā)揮”——即根據(jù)已有的簡(jiǎn)單事實(shí)或論點(diǎn)進(jìn)行“由此及彼”的合理擴(kuò)展——?jiǎng)t不一樣，定會(huì)事半功倍，效果非凡。因而第一題和第二題的成敗關(guān)鍵就在于“資料庫(kù)”的搭建和 “借題發(fā)揮”技巧的培養(yǎng)。
第三題和第五題比較類(lèi)似，是綜合任務(wù)題，都是先聽(tīng)對(duì)話，然后回答相關(guān)問(wèn)題。只是在第三題中，考生在聽(tīng)對(duì)話前會(huì)先讀到一篇與校園生活相關(guān)的短文。做這一類(lèi)型的題目時(shí)，聽(tīng)懂對(duì)話是成功的一半，而如何不失重點(diǎn)、合理有效地組織答案則是成功的另一半。對(duì)于聽(tīng)力好的考生而言，學(xué)習(xí)組織答案的技巧是獲得高分的關(guān)鍵。試想如果回答問(wèn)題時(shí)連聲贅述而缺乏重點(diǎn)，或是詞不達(dá)意又缺少亮點(diǎn)，豈不白白浪費(fèi)了好的聽(tīng)力?而對(duì)于聽(tīng)力欠佳的考生而言，則需掌握一些重要的得分技巧來(lái)彌補(bǔ)聽(tīng)力的不足，如合理控制對(duì)話的節(jié)奏、關(guān)注重要的信息，以及表達(dá)時(shí)盡量注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的完整性和邏輯上的緊密性，而這也正是備考時(shí)信心的來(lái)源所在。正所謂：
火眼金睛讀材料，熟門(mén)熟路記重點(diǎn)。
對(duì)話模式心有數(shù)，有效信息盡入耳。(第三題)
對(duì)話結(jié)構(gòu)我知道，信息丟失不重要。
答題要點(diǎn)我抓到，說(shuō)話結(jié)構(gòu)都知曉。(第五題)
第四題和第六題類(lèi)似，也是綜合口語(yǔ)任務(wù)，主要是通過(guò)聽(tīng)一段課堂講座來(lái)答題。不同的是在第四題中，考生需要先讀一篇學(xué)術(shù)類(lèi)短文然后再聽(tīng)講座。這類(lèi)題目中的生僻詞匯和較快語(yǔ)速通常會(huì)給考生們?cè)斐陕?tīng)力上的巨大障礙。所以大家首要解決的問(wèn)題是如何對(duì)待聽(tīng)力材料，如何最好地利用聽(tīng)到和讀到的信息，以及如何在合理的答題結(jié)構(gòu)中彌補(bǔ)聽(tīng)力的不足。這樣的題目對(duì)說(shuō)話的技巧要求是非常高的，而掌握這些技巧就是考試信心的源泉。那么所謂的技巧就是：
火眼金睛讀材料，熟門(mén)熟路記重點(diǎn)。
講座要點(diǎn)聽(tīng)于耳，答題套路埋于心。(第四題)
聽(tīng)懂講演是重點(diǎn)，記下信息是關(guān)鍵。
巧妙避開(kāi)不利點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完美撐門(mén)面。(第六題)
相信只要大家“有的放矢”地充分做好備考準(zhǔn)備，培養(yǎng)起對(duì)考試的信心，那么托福的口語(yǔ)考試將不再是“鬼門(mén)關(guān)”，而是“凱旋門(mén)”。
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