新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)商是兩位數(shù)的除法教學(xué)該如何設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)商數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)商數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)能力：

　　1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 商的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

　　教 學(xué) 過 程

　　一、復(fù)習(xí)：

　　商是幾位數(shù)?為什么?

　　4)948 4)348

　　[復(fù)習(xí)筆算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。]

　　二、新授：

　　1、出示例5：

　　(1)學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組?

　　問：怎樣列式?除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商?

　　57比18大，18除57個(gè)十，商幾個(gè)十?“3”應(yīng)寫在哪一位的上面?

　　第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個(gè)十，下步該怎么辦?

　　問：這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[使學(xué)生弄清楚每一位商的書寫位置，及其道理，主動(dòng)探索計(jì)算方法]

　　練一練：

　　805÷23 826÷59 1487÷47

　　總結(jié)：怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　[使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法]

　　(2)十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)?

　　問：怎樣列式?如何驗(yàn)算?

　　2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　[使學(xué)生知道一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ]

　　3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計(jì)算。2293÷34 9588÷28

　　獨(dú)立完成訂正

　　4總結(jié)

　　除法的計(jì)算法則是什么?

　　三、鞏固新知：

　　1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商

　　2、 直接說出下面各題該商幾?

　　60÷15 175÷25 288÷24

　　3、 筆算第91頁6

　　[通過練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。]

　　四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

　　五、作業(yè)：P92 9、10

　　課后反思:

　　在教學(xué)中,注重讓學(xué)生用自己的話來總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則, 究竟怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，從而能逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá),說說先做什么,再做什么,展示思考過程.

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)商數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商;在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

　　[教材分析]

　　“商是兩位數(shù)的筆算除法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中例4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]主題情景圖，練習(xí)紙

　　[教學(xué)流程](一)創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞;圖2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山;圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。

　　師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎?是哪?看到這樣的情景你有什么感受?

　　師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)?

　　得出算式：576÷18

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。]

　　(二)同桌合作、探究新知

　　1、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位書寫位置”

　　(1)復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知

　　師：請(qǐng)你猜猜576里面有幾個(gè)18?說說你是怎么猜的?

　　(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算540里有幾個(gè)18;把576估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。)師：對(duì)，576里面有32個(gè)18，如果我們用豎式去寫商32，那么這個(gè)“3”該寫在哪?“2”又該寫在哪?每一步的除式怎樣寫?你們能解釋清楚嗎?請(qǐng)同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。

　　(2)探索交流，理清算理

　　師：計(jì)算576÷18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢?為什么?商的最高位怎么寫?

　　師：在除完后余數(shù)是幾?這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算?

　　(學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說一說)

　　(3)觀察思考，揭示課題

　　師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同?

　　(揭示課題：商是兩位數(shù)的除法)

　　[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。]

　　2、研究“商的個(gè)位是0的除法”

　　師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績(jī)：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)?怎樣解決這個(gè)問題?

　　學(xué)生列式：930÷31

　　師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過的知識(shí)自己算一算商是幾!說說你在計(jì)算中遇到了那些困難?

　　(預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況)

　　①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦?

　?、趥€(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦?

　?、凼挥鄶?shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫?

　　(學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié))

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。]

　　3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。

　　(學(xué)生出題，交換試做)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)?計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么?

　　(學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié))

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。]

　　4、小結(jié)

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位;除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面;每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　(三)鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)

　　3、按要求在( )填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。

　　商是一位數(shù)

　　( )25÷38

　　( )96÷82

　　商是二位數(shù)

　　( )76÷27

　　( )04÷64

　　[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。]

　　(四)全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!
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