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      雜詩十二首其二教案3篇

      時間: 文娟843 分享

      雜詩十二首其二教案3篇

        陶淵明的雜詩十二首系組詩,約作于晉義熙十年(414)前后,大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。本文是學習啦小編為大家整理的雜詩十二首其二教案,歡迎閱讀!

        雜詩十二首其二教案篇一

        教學過程

        一、導入

        中國古代的文人,有嗜酒的共性,這與陶淵明的影響是分不開的。白居易在《效陶潛體十六首》。其中寫到:先生去我久,紙墨有遺文。篇篇勸我飲,此外無所云。我從老大來,竊慕其為人。其他不可及,且效醉昏昏。白居易的這首詩就說得很明白:“其他不可及,且效醉昏昏。”下面讓我們與陶公對飲暢敘。

        二、回顧陶淵明

        陶淵明(352或365或372或376—427),字元亮,別號五 柳先生,晚年更名潛,卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人(今江西九江市)人。陶淵明的祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時,家庭衰微,八歲喪父,十二歲母病逝,與母妹三人度日。孤兒寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多,給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件,在學者以《莊》《老》為宗而黜《六經》的兩晉時代,他不僅像一般的士大夫那樣學了《老子》《莊子》,而且還學了儒家的《六經》和文、史以及神話之類的“異書”。家庭環(huán)境和時代思潮的影響,使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首,多為五言詩。從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。

        三、師生問答

        1、找出最能表現詩人情感的一個詞? 悲戚。

        2、詩人為什么“悲戚”?(用詩中的語言回答)

        “日月擲人去,有志不獲騁”。時光飛逝離人而去,空有壯志難得伸展。(結合詩人生活背景討論)

        3、前六句寫了哪些意象?運用了什么表現手法?

        4、“風來入房戶,夜中枕席冷”中“冷“字用的妙,試分析。

        表面上是寫枕席冷,實際上是寫人的心冷。這里運用了移情的修辭手法。

        5、詩歌的七、八兩句在詩中起何作用 ?

        6、作者“終曉不能靜”的的原因是什么?

        7、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

        8、把這首詩改寫成七言詩。

        白日淪落入西河,素月漸漸出東嶺。

        萬里遙遙播清輝,蕩蕩空中瀉月景。

        寒風襲來入房戶,夜中枕席始覺冷。

        節(jié)氣變化悟時易,不眠始知秋夕永。

        欲言不見人予和,揮杯勸酒是孤影。

        日月匆匆擲人去,平生有志不獲騁。

        念及此事懷悲凄,終曉心中不能靜。

        9、試概括這首詩的主旨。

        這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷,抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨,又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚。全詩充滿對人生的嘆息。

        四、作業(yè)布置

        歸結陶淵明的名言警句:

        不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。

        奇文共欣賞,疑義相與析。

        盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人。

        盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人

        采菊東籬下,悠然見南山

        羈鳥戀舊林,池魚思故淵

        刑天舞干戚,猛志固常在

        雜詩十二首其二教案篇二

        一、教學目的

        1.用“以意逆志”“知人論世的”觀點分析詩歌,理解詩人情感。

        2.學習通過多種途徑表現詩人“悲戚”的方法。

        二、教學重點、難點:

        1.重點:移情的手法;意象的選用,意境的營造。

        2.難點:“悲戚”的深意。

        三、教學步驟:

        (一)導入

        屈原說“舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒”;阮籍說“夜中不能寐,起坐彈鳴琴”;李白說“花間一杯酒,獨酌無相親”,他們都比世俗之人有更高遠的志向,不愿隨波逐流,因而都難容于世,陶淵明也是這樣一個人。今天我們來學習他的《雜詩十二首》。

        (二)作家作品

        陶淵明(365—427),字元亮,別號五柳先生,晚年更名潛,卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人(今九江市)人。陶淵明出身沒落的官宦家庭,曾祖陶侃曾官至大司馬,都督八州軍事,封長沙郡公。祖父作過太守,父親早死,母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明一生曾做過幾年地方小官,后“不為五斗米折腰”,辭官回家,從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。

        陶淵明的雜詩十二首系組詩,約作于晉義熙十年(414)前后,大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。課文所選為其中的第二首。

        (三)詩歌鑒賞

        1.師問:找出最能表現詩人情感的一個詞?

        生答:悲戚。

        2.師問:詩人為什么“悲戚”?(用詩中的語言回答)

        生答:“日月擲人去,有志不獲騁”。時光飛逝離人而去,空有壯志難得伸展。(結合詩人生活背景討論)

        3.師問:詩人是如何表現“悲戚”的?(選用了哪些意象?營造了怎樣的意境)

        生答:這首詩先描寫了日月更迭,萬里輝煌的景象作為鋪墊,一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調。然后詩人又用了晚風、冷席的意象,寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替,更以“天寒”襯托出“心寒”,刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象:對影獨酌,倍顯詩人之孤獨。

        師問:“風來入房戶,夜中枕席冷”中“冷“字用的妙,試分析。

        生答:表面上是寫枕席冷,實際上是寫人的心冷。這里運用了移情的修辭手法。

        4.主題把握

        這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷,抒發(fā)了事業(yè)無成的感慨。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨,又以時光的流逝引出有志未騁的悲戚,是陶淵明詠懷詩中的代表作。

        5.總結:

        古代很多文人時運不濟,命途多舛。馮唐易老,李廣難封。我們對他們應該報以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的新時代,同學們一定要珍惜當前的大好時光,認真學習,細心做事,懷大志,成大事。

        雜詩十二首其二教案篇三

        學習目標

        知識與技能:

        了解陶淵明的生平經歷,知道魏晉門閥士族制度對知識分子的壓制、迫害;

        細心品味詩中的意象,理解詩歌的藝術構思和意境創(chuàng)設。

        過程與方法:

        教師范讀提示字音、節(jié)奏,學生參照注釋朗讀分析初通大意,師生共同探究主題、手法、思想意義。

        情感態(tài)度和價值觀:

        理解作者“歸隱田園、獨善其身”的人生選擇,感受作者寂寞、苦悶的思想感情,

        重點難點教法

        教學重點:朗讀品味詩句的意思,理解詩歌抒發(fā)的悲哀寂寞的情感。

        教學方法:涵詠誦讀感受詩歌的韻律、意味,討論作者人生選擇的意義。

        教學設想:讀一讀,想一想,評一評,議一議

        教學過程

        一 、課前導入:

        中國古代的文人,有嗜酒的共性,這與陶淵明的影響是分不開的。白居易在《效陶潛體十六首》。其中寫到:先生去我久,紙墨有遺文。篇篇勸我飲,此外無所云。我從老大來,竊慕其為人。其他不可及,且效醉昏昏。白居易的這首詩就說得很明白:“其他不可及,且效醉昏昏。”下面讓我們與陶公對飲暢敘。

        二、作者簡介:

        陶淵明(352或365或372或376—427),字元亮,別號五柳先生,晚年更名潛,卒后親友私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑人(今江西九江市)人。陶淵明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃,是東晉開國元勛,軍功顯著,官至大司馬,都督八州軍事,荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、父親陶逸都作過太守。年幼時,家庭衰微,八歲喪父,十二歲母病逝,與母妹三人度日。孤兒寡母,多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏書多,給他提供了閱讀古籍和了解歷史的條件,在學者以《莊》《老》為宗而黜《六經》的兩晉時代,他不僅像一般的士大夫那樣學了《老子》《莊子》,而且還學了儒家的《六經》和文、史以及神話之類的“異書”。時代思潮和家庭環(huán)境的影響,使他接受了儒家和道家兩種不同的思想,培養(yǎng)了“猛志逸四海”和“性本愛丘山”的兩種不同的志趣。陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人。陶詩今存125首,多為五言詩。從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。

        三、朗讀賞析

        1.齊讀前六句,概述詩歌中的意象及意味

        明確:時間在交替,日淪月出。“遙遙萬里輝,蕩蕩空中景”。這是一個生命無法與之相比的無窮大的宇宙,也是一個象生命一樣美麗而飄渺的虛空。“風來”、“夜中’兩句中兩個觸覺意象把生命與巨大的空間分離,限定在一個點上——房戶、枕席;“氣變”與“不眠”兩句中“易”和“永”在無限的時間運行過程與靜止的這一“夕”之間拉開了距離,前者遷化不已,此時已非彼時,后者卻因主觀情感的悲凄、焦躁而凝定不動,從而凸現了此“夕”對生命的體驗與感受。

        2.詩歌的七、八兩句在詩中起何作用

        討論明確:總括前六句描繪的景象,以“悟”和“知”引入到下面的抒懷,起承上啟下的作用。

        3.詩歌的后六句抒發(fā)了作者何種感情

        討論明確:生命是孤獨的,不僅“欲言無余和,揮杯勸孤影”,連生命須臾不可脫離的時間也無情地拋棄了它,自顧自地奔向前方,把人播種在時間田野上的愿望連根拔走。“日月擲人去,有志不獲騁”。人生的好戲還未正式開場,時間的舞臺已匆匆撤走了,增加生命密度與質量的愿望也將落空,焉能不“念此懷悲凄,終曉不能靜”呢!

        時間交替,生命凝止;宇宙無垠,生命孤獨;生命的好戲還未上場,時間的舞臺已經撤走。這就是雜詩第二首意象的深層結構。

        4.分析整首詩歌的思想內容

        討論明確:歷來人們對陶淵明詩歌中的悲情很少提及和關注,其實陶詩在平淡沖和的整體風格下,有著太多的有關悲情的內容,具體表現為四類:1.生死之悲,2.士不遇之悲,3.羈旅、離別之悲,4.孤苦之悲.之所以出現這種情況,是因為陶詩中對悲情采取的委運任化的態(tài)度與灑脫的情懷深深地吸引了歷代的讀者,反而使他們忽略了悲情的存在.

        5.通讀整首詩歌體會獨特的藝術構思

        討論明確:陶淵明的詩善于運用樸素的語言、白描的手法,直率地抒寫而出,使人感到自然、親切,情感真摯,沒有任何人工雕琢的痕跡,引導讀者去體味其中悠然沖淡的情致,走進詩人所營造的意境中去。

        6.自主朗讀探究詩歌的主旨

        討論明確:這首詩先描寫了日月更迭,萬里輝煌的景象作為鋪墊,一句“蕩蕩空中景”為全詩鋪下了悲涼的感情基調。然后詩人又用了晚風、冷席的意象,寫出了因為天氣的變換覺察出四時更替,更以“天寒”襯托出“心寒”,刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。接下來的兩句陶淵明道出了“不眠”的原因,是因為沒有可以陪自己說話喝酒的知己,從而感嘆歲月如梭匆匆而過,空留一個沒有實現大志的自己。詩的結尾把悲傷推向了極致,想到自己坎坷的命途就只能暗自悲凄,到天亮的時候都不能平靜下來。全詩充滿對人生的嘆息。這是陶淵明眾多表現自己郁郁不得志的詩作中的一首。這種思想在《雜詩十二首其一》、《擬挽歌辭》等詩中多有體現。

        四、課外討論

        如何看待陶淵明的人生選擇

        [評]

        《雜詩》是在晉義熙十年(公元414年)前后,陶淵明50歲時所寫,共12首,此首為其中之二。這是離他辭彭澤令歸耕園田已10年之久了。在“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”的生活中,他感到獲得了自由,心情舒暢,寫下了像“采菊東籬下,悠然見南山”這樣諸多名句。然而他終非“渾身靜穆”,這首詩正透露出個中消息。

        此詩起首處氣勢恢弘:“白日淪西阿,素月出東嶺。遙遙萬里輝,蕩蕩空中景”萬里河山一片寧靜肅然,籠罩在月光之下。望著這浩蕩空闊的景象,詩人的心被感動了。正是“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”(劉勰《文心雕龍》),浩渺長空,星轉斗移,又一次鼓動起詩人潛在的激情。接下來四句,“風來入房戶,夜中枕席冷。氣變悟時易,不眠知夕永。”冷風入戶,使詩人感悟到季節(jié)的交替、時光的流逝,思緒萬千,徹夜難眠。這四句詩承上啟下,由此轉入傷感悲戚的格調。詩人本懷有遠大的抱負,少年時即有濟蒼生之志,“猛志逸四海,騫翮思遠翥”(《雜詩·其五》)。但是頻繁的戰(zhàn)亂、黑暗的官場,使這位志高行潔的詩人理想破滅了,只能歸耕園田,獨善其身。“結廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏”(《飲酒·其五》),他的心終于得到了寧靜??墒菨乐疚淬褚还砂盗髟谠娙诵牡子縿又?,撞擊著。在這樣一個晚上,無邊的月色,高遠的長空,又把它從詩人心底牽引出來。想起少年時的遠大志向,中年的官場磨難,直到行將老矣的現在,怎能不讓詩人感慨萬千呢!然而“欲言無予和,揮杯勸孤影”,漫漫長夜里,只聽到詩人獨自嘆息的聲音。這種痛苦的孤獨感,并不僅為夜深無人語而來,我們從屈原的“舉世皆濁我獨清,眾人皆醉我獨醒”,從阮籍的“夜中不能寐,起坐彈鳴琴”,以至后來李白的“花間一壺酒,獨酌無相親”等等詩句中,都不難找到共鳴。他們都比世俗之人有更高遠的志向,不愿隨波逐流,因而都難容于世,也更深的體會到“日月擲人去,有志不獲騁”的痛苦,這是不可解脫的、刻骨銘心的痛苦。

        了解詩人的內心世界之后,我們對此詩后面出現的變之音,當會有更深的理解了。他可以“采菊東籬下,悠然見南山”,從生活的旋渦中逃避開來,停泊在寧靜的港灣,但卻無法回避自己內心不時而來的風風雨雨。這可說是此詩的內蘊所在。

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