八年級的上冊主要講什么內(nèi)容?什么是物態(tài)?物態(tài)有什么類型?這需要老師好好制定一份教案給學(xué)生講課。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大八年級物理上冊第一單元教案，希望對您有用。

　　北師大八年級物理上冊第一單元教案：物態(tài)

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能。

　?、倮斫馕飸B(tài)變化的概念;

　?、哿私馍瞽h(huán)境中常見的三種物態(tài);

　　③初步了解物態(tài)變化的原因

　　2.過程和方法。

　　①通過觀察和實驗了解三種物態(tài)

　?、弁ㄟ^學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解物態(tài)變化的概念。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀。

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點

　　物態(tài)變化的概念。

　　教學(xué)難點

　　物態(tài)變化的原因

　　教學(xué)過程

　　一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課

　　我們在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過,自然界中常見的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

　　學(xué)生觀察圖片，找出三種狀態(tài)的物質(zhì)。

　　二、物態(tài)變化

　　教師提出問題：

　　1、 冰是什么狀態(tài)?把它加熱?變成什么狀態(tài)?把水燒開，一部分水又變成什么狀態(tài)?

　　學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。最后說明，在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。

　　教師總結(jié)：物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為和物態(tài)變化。

　　三、發(fā)生物態(tài)變化的原因

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步了解物態(tài)變化的原因。

　　教師舉例：學(xué)生站隊的例子。

　　總結(jié)說明： 固體的溫度升高，分子的運動加劇，當溫度升高到一定程度時，分子的運動足以使它們離開原來的位置。而其它分子之間運動，這時物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在。

　　如果溫度再升高，分子運動更加劇烈，當溫度升高到一定程序時，分子會擺脫其他分子的作用而自由地運動，這時物質(zhì)便以氣體的形式存在。

　　四、小結(jié)

　　1、 物質(zhì)存在的狀態(tài)。

　　2、 物態(tài)變化的概念。

　　3、 初步了解物態(tài)變化的原因。

　　五、作業(yè)

　　課本第4頁1、2題。

　　北師大八年級物理上冊第一單元教案：溫度的測量

　　教學(xué)目標

　　1.知識與技能。

　?、倮斫鉁囟鹊母拍?

　?、哿私馍瞽h(huán)境中常見溫度值;

　　③會用溫度計測量溫度。

　　2.過程和方法。

　?、偻ㄟ^觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu);

　　③通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀。

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　教學(xué)重點

　　溫度計的使用方法。

　　教學(xué)難點

　　使用溫度計易錯之處。

　　教學(xué)教具

　　自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯(每桌3只，中等大小)、多媒體課件、開水、冷水若干。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課

　　看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

　　教師根據(jù)圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服為什么被曬干?樟腦丸放久了為什么會變小?

　　教師板書：第四章物態(tài)變化

　　二、想想做做

　　1.溫度。

　　想一想①：冬天和夏天的感覺有什么不同?

　　(學(xué)生回答)

　　想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報是如何表示冷熱程度的?

　　(學(xué)生回答)

　　師生總結(jié)溫度概念。教師板書：第一節(jié)溫度計

　　2.溫度計。

　　想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低?②哪種方法更準確?

　　(學(xué)生討論回答，教師板書)

　　做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。

　　想一想：③生活中還有哪些類似的例子?

　　(學(xué)生回答)

　　師生總結(jié)：使用溫度計測量較準確。

　　三、體溫計

　　學(xué)生看書，教師講解。

　　1、 體溫計的構(gòu)造。

　　2、 體溫計的原理。

　　3、 體溫計的使用方法。

　　四、小結(jié)

　　1、 溫度的概念。

　　2、 實驗室溫度計的使用方法。

　　3、 體溫計的使用。

　　五、作業(yè)

　　課本第8頁1、2、3題