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      噸的認識人教版教學設計

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        生活中噸多用于計量較大物品的重量,下面學習啦小編給你分享噸的認識人教版教學設計,歡迎閱讀。

        噸的認識人教版教學設計

      課題

      噸的認識

      授課教師

      XXX

      教學內(nèi)容

      人教版小學數(shù)學課本第六冊P68的內(nèi)容。

      質(zhì)

      知識教學點:

      1.認識重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

      2.知道1噸=1000千克。

      能力訓練點:

      1.能正確運用噸表示物體的重量。

      2.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

      情感滲透點:

      數(shù)學知識來源與生活,并服務與生活,學會應用知識解決生活中的實際問題。

      教學重點

      知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

      教學難點

      建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。

      學法引導

      1.通過課前調(diào)查,培養(yǎng)學生的搜集信息能力。

      2.指導學生通過計算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。

      3.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實際解決數(shù)學問題的意識。

      教學流程

      教學步驟

      教師指導

      學生活動

      設計意圖

      、

      1關于噸的知識你能知道些什么?

      2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個例子。

      可以看課本或課外書,可以問家長也可以在生活中找。

      通過課前調(diào)查增加學生對噸的感性認識,并培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

      、

      1故事激趣:

      熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會,走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著限重1。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

      2.解釋:限重1是什么意思?

      學生聯(lián)系生活實際解釋“限重1噸”的意思。

      用故事的形式導入新課,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生參與的積極性。

      、

      1.關于“噸”你已經(jīng)知道了什么?

      整理:

      A、計量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

      B、噸是較大的質(zhì)量單位。

      C、1噸=1000千克。

      2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

      激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

      推算:一個三年級的學生體重大約是25千克,多少個學生的體重大約是1噸?

      觀察感知,形成表象:請40個同學站在講臺上,這些同學的體重合起來就大約是1噸。

      學生依據(jù)課前搜集的資料來回答。

      用自己的方法來推算,然后告訴同學們自己的算法。

      觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。

      展示課前的學習情況和課前搜集的資料,給學生一個展示自我的機會。

      讓學生通過推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。

      、

      1.這4個動物能過橋嗎?他們該怎么過?你還要知道那些條件才能知道?

      出示:

      300千克500千克

      鹿200千克400千克

      你們能為他們設計幾種過橋方案?

      2.老師們也想去運動場看看,你能告訴他們該怎樣過橋嗎?

      3.我是小小檢查員:

      談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

      在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

      A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

      B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。

      C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

      D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

      你想對超載的叔叔說什么?(告訴學生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機,你今天回去會對他們說些什么?

      4.小明的日記:

      今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動物吧?”爸爸說:“不對,世界上最重的動物是藍鯨,一頭藍鯨的重量大約是150200千克呢。”我想:那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍鯨可真大﹗

      看了小明的日記,你想對他說些什么?你要向他學習什么?

      獨立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設計方案記下來。然后在班內(nèi)匯報。

      說出設計理由。

      獨立思考后回答。

      結(jié)合生活實

      際說說。

      指名回答,并說明理由。

      暢所欲言。

      結(jié)合生活實際解決問題,培養(yǎng)學生的解決問題的能力和解決實際生活問題的意識。

      讓學生從小就懂得要愛護路橋。激發(fā)學生主人翁的情感。

      讓學生在解決問題的過程中學會單位的換算和比較大小,懂得解決問題時要聯(lián)系生活實際。

      教學體現(xiàn)時代性,激起學生關心生活的熱情。

      結(jié)合生活事例,讓學生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學生學習小明善于觀察、喜歡動腦,能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、并應用數(shù)學的習慣。

      、

      結(jié)

      1.通過這節(jié)課的學習你懂得了什么?

      2.生活中處處有數(shù)學,解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。

      讓學生學會及時反思,整理所學的知識。

      、

      就象小明一樣認真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來,那就是一篇數(shù)學日記,你一定會比小明寫得更棒。

      讓學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,學會用數(shù)學的眼光觀察生活。

      噸的認識

      質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物品的重量地秤

      1噸=1000千克

      能把數(shù)學知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學生,調(diào)動了學生參與學習的積極性,學生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

      只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工,注意紀律,使得小組討論時表面上看起來熱熱鬧鬧,可實際上,有的同學積極參與,有的同學好象事不關己,在一邊玩,沒有做到使每一個同學都參與,每一個同學都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論,培養(yǎng)學生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

        單位換算

        1,000納克(ng)= 1微克(ug)

        1,000微克(ug)= 1毫克(mg)

        1,000毫克(mg)=1克(g)

        1,000克(g)=1千克(kg)

        1,000千克(kg)=1噸(t)


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