認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

　　教學(xué)方式的改變首先從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)踐的“橋梁學(xué)科”,它側(cè)重于新理念指導(dǎo)下的系統(tǒng)安排,是教師對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行實(shí)踐體悟和運(yùn)用的第一步。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版，一起來(lái)看看吧。

　　認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 講故事。

　　小動(dòng)物為發(fā)什么東西而爭(zhēng)論，小白兔要胡蘿卜，小熊要蜂蜜，小狗要肉骨頭，小貓要魚(yú)……大象可為難了。

　　師：發(fā)什么好呢?哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?(板書(shū)課題)

　　【通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境借助學(xué)生生活中的事件導(dǎo)入新課，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。以買東西要用到什么?引出人民幣，再通過(guò)設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?激發(fā)學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望?！?/p>

　　二、動(dòng)手操作

　　1.認(rèn)識(shí)人民幣

　　(1)要求學(xué)生相互介紹桌上的人民幣。

　　(2)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣，請(qǐng)小老師介紹自己的辨認(rèn)方法，結(jié)合國(guó)徽進(jìn)行思想教育。

　　(3)指導(dǎo)區(qū)分1元與1角的紙幣。

　　(4)出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　2.認(rèn)識(shí)進(jìn)率

　　(1)故事繼續(xù)(小熊和小狗每人都得到了一個(gè)紅包，小狗很得意，它有好多張。小熊都快要哭了，只有一張。)

　　小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小熊。

　　(2)小兔也得到了一元。(出示信封)里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。(是5角)一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認(rèn)。

　　小貓也得到了一元錢，(出示信封)里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢?為什么?確認(rèn)。

　　3.一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時(shí)候要攢這一角錢，還真難呢!

　　小動(dòng)物們有了錢，是怎么做的呢?

　　【整個(gè)過(guò)程通過(guò)同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)、指名回答等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知， 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角、分，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育?！?/p>

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.小狗有了錢，去買東西了，第一次付了兩張，一共幾角?他買了什么東西?

　　第二次付了三張，一共幾元幾角?買了什么東西?(書(shū)本第70頁(yè)第2題)

　　2.小狗又去買零食。

　　糖的價(jià)錢是5角，有哪些不同的付法。

　　3、①文具小柜臺(tái)(一元錢可以買哪幾件物品)

　?、趯W(xué)做小買賣。

　　【 把元與角、角與分之間的進(jìn)率、換幣、取幣融于故事情景中進(jìn)行練習(xí)，在豐富多樣的練習(xí)中讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。取幣、換幣、模擬購(gòu)物更給學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間空間，提高學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)魅力?！?/p>

　　四、全課小結(jié)。

　　1.故事結(jié)局：長(zhǎng)頸鹿大吃大喝，把錢花光在哭呢!老虎把錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。獅子攢了一筆錢，開(kāi)了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動(dòng)物小學(xué)堂。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

　　2.質(zhì)疑問(wèn)難

　　【用童話的形式，培養(yǎng)學(xué)生初步有理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。】

　　【通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境借助學(xué)生生活中的事件導(dǎo)入新課，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。以買東西要用到什么?引出人民幣，再通過(guò)設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?激發(fā)學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望?！?/p>

　　【整個(gè)過(guò)程通過(guò)同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)、指名回答等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知， 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角、分，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。】

　　【 把元與角、角與分之間的進(jìn)率、換幣、取幣融于故事情景中進(jìn)行練習(xí)，在豐富多樣的練習(xí)中讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。取幣、換幣、模擬購(gòu)物更給學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間空間，提高學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)魅力?！?/p>

　　【用童話的形式，培養(yǎng)學(xué)生初步有理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。】

　　認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：今天老師要和小朋友學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，請(qǐng)看屏幕上的這副圖片，看他們?cè)诟蓡?(課件：三個(gè)小朋友到商場(chǎng)購(gòu)物的情境)

　　生：他們?nèi)ド虉?chǎng)買東西。

　　問(wèn)：那小朋友買東西要用什么買呢?

　　生：錢(人民幣)

　　師：真聰明!今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣(揭示課題)

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)識(shí)人民幣

　　a. 師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)

　　b.師：看，這是……?

　　出示(紙幣：100元，50元的，20元，10元，5元，2元)——只出示不板貼

　　出示(紙幣：1元，5角，2角，1角;硬幣：1元，5角，1角，5分，2分，1 分)——邊出示邊板貼

　　c.師：小朋友看到老師黑板上貼出來(lái)的都是1元以內(nèi)的紙幣和硬幣。今天老師就和你們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。

　　2認(rèn)識(shí)人民幣的單位

　　a.問(wèn)：誰(shuí)知道剛才小朋友說(shuō)的100元，10元，5元，1元 這些人民幣都是用什么作單位的嗎?

　　生：元(教師板書(shū)：元)

　　b.問(wèn)：那5角，2角，1角這些人民幣是用什么作單位的哪?

　　生：角(教師補(bǔ)充板書(shū)：角)

　　c.問(wèn)：接著我們來(lái)看5分，2分，1分又是用什么來(lái)作單位的哪?

　　生：分(教師補(bǔ)充板書(shū)：分)

　　d.師：你們回答的真棒，人民幣的單位就是元，角，分

　　(補(bǔ)充板書(shū)：人民幣的單位：元，角，分)

　　讓學(xué)生跟著老師整齊響亮地讀一邊。

　　3、教學(xué)元與角，角與分之間的進(jìn)率

　　a. 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，那我們就可以去商場(chǎng)買東西了，看，剛 剛?cè)齻€(gè)小朋友進(jìn)了商場(chǎng)(出示購(gòu)物圖)

　　師：你從這幅圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息啊?

　　[預(yù)設(shè)]生1：我看到筆記本的價(jià)錢是1元;

　　生2：我看到計(jì)算器的價(jià)錢是30元;

　　生3：我看到一位小男孩在說(shuō)：筆記本1元錢，我付10角可以嗎?

　　師：是呀，筆記本1元，小男孩付10角可以嗎?請(qǐng)小朋友看黑板

　　(板貼1元=10角的進(jìn)率轉(zhuǎn)換圖)

　　師：左邊老師貼出來(lái)的是多少人民幣啊?

　　生：1元(板書(shū)：1元)

　　師：右邊老師貼出來(lái)的又是多少人民幣啊?

　　生：10張1角;就是10角(板書(shū)：10角)

　　(補(bǔ)充板書(shū)1元=10角)讓學(xué)生齊讀

　　小結(jié)：讀的真響亮，1元=10角，10角就是1元(課件出示：10角就是1元)

　　那誰(shuí)能夠回答剛才小男孩提出的疑問(wèn)：筆記本1元錢，我付10角可以嗎?

　　(生：可以)

　　b. 師：很好!那你們知道1角又等于幾分嗎?(課件出示這句話)

　　生：10分

　　師：真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起看黑板

　　(板貼1角=10分的進(jìn)率轉(zhuǎn)換圖)

　　師：左邊老師貼出來(lái)的是多少人民幣啊?

　　生：1角(板書(shū)：1角)

　　師：右邊老師貼出來(lái)的又是多少人民幣啊?

　　生：10張1分的硬幣;就是10分(板書(shū)：10分)

　　(補(bǔ)充板書(shū)1角=10分)讓學(xué)生齊讀

　　小結(jié)：讀的真好，1角=10分，10分就是1角

　　c.教學(xué)“試一試”

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位(元，角，分)也知道了元，角，分之間的進(jìn)率。1元=10角 1角=10分，接下去請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，老師要來(lái)考考你們：

　　(1) 提問(wèn)：1元可以換成幾張5角的人民幣?(師出示1張1元，板貼“1元”)

　　小組討論，同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，然后指名上作換幣

　　[預(yù)設(shè)]師：XX小朋友用了X張5角的人民幣跟姚老師來(lái)?yè)Q，你們說(shuō)老師要換給他么?(板貼“2張5角”)

　　師：恩!真聰明!1元可以換成2張5角(補(bǔ)充板書(shū)：——>)

　　2張5角可以換成1元(補(bǔ)充板書(shū)：<——)

　　(2) 提問(wèn)：幾張2角可以換成1張1元的人民幣?(師出示1張1元的人民幣)

　　小組討論，同桌兩人說(shuō)一說(shuō)，然后指名上作換幣

　　[預(yù)設(shè)]師：XX小朋友用了5張2角來(lái)?yè)Q了老師手中的1元?(板貼1元)換的對(duì)么?(板貼“5張2角”)

　　師：恩!真聰明!5張2角可以換1張1元(補(bǔ)充板書(shū)：——>)

　　1張1元可以換成5張2角(補(bǔ)充板書(shū)：<——)

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：剛剛小朋友表現(xiàn)都非常棒，接下去老師又安排了幾個(gè)題目要考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么?

　　1、“想想做做”第1題(連一連)

　　(1)師：看書(shū)本第69頁(yè)的第1題，每件物品下面都有它對(duì)應(yīng)的價(jià)格，有位小朋友想要買這些東西，但是他不知道付哪張人民幣，你們?cè)敢鈳椭?那就連一連吧。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立操作，訂正　(教師講解注意點(diǎn))

　　2、“想想做做”第2題(課件先出示題2圖中的人民幣)

　　師：同學(xué)們看，這些分別是面值多少的人民幣啊?(5角，2角，1元，2角，1角)

　　課件接著出示完整的兩幅圖(有括線的)

　　師：同學(xué)們，你們能看懂這個(gè)題目的意思嗎?(就是讓你們算一算一共有多少錢?)

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)

　　3、“想想做做”第3題

　　(黑板出示1張5角，2張2角，5個(gè)1角的圖片)

　　師：黑板上貼出了這些人民幣，老師想拿5角，可以怎么拿啊?

　　先讓學(xué)生小組討論，然后指名上臺(tái)演示

　　演示的每種結(jié)果出示在黑板上

　　補(bǔ)充：(時(shí)間充溢)

　　4、購(gòu)物小游戲

　　出示題3圖：鉛筆：4角;小刀：9角;自動(dòng)鉛筆：7角;尺：3角

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)坐的最好，聽(tīng)的最認(rèn)真的幾組同學(xué)起來(lái)作這個(gè)購(gòu)物的小游戲，一位作售貨員，一位作顧客。(用的紙幣教師提供)

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得非常好，回家以后和爸爸媽媽一起去商店或是超市做個(gè)調(diào)查，看看現(xiàn)在1元錢到底可以買哪些東西?