語(yǔ)言描寫(xiě)教案設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、掌握運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的身份、神情語(yǔ)態(tài)。

　　3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

　　過(guò)程與方法：

　　1、培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)作興趣，極大限度地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;

　　2、培養(yǎng)全體學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、討論、合作、探討來(lái)獲取知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的身份、神情語(yǔ)態(tài)及性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)出說(shuō)話(huà)人的身份、神情語(yǔ)態(tài)及性格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、春江水暖鴨先知(導(dǎo)入新課)

　　1、言為心聲，優(yōu)美的語(yǔ)言能夠?qū)⒛銉?nèi)心恰如其分的表達(dá)出來(lái)，讓讀者更好的理解你，那么，怎樣使你筆下的文字更生動(dòng)呢，今天我們就一起來(lái)探討學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　2、進(jìn)行比賽，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材從學(xué)過(guò)的課文中找出一句語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的作用。

　　3、明白概念：什么是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)?

　　語(yǔ)言描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)人物對(duì)話(huà)、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法 。

　　二、絕知此事要躬行

　　(一)語(yǔ)言描寫(xiě)要注意人物的身份：

　　1、猜一猜：

　　一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,分別是縣官、秀才、富翁、流浪漢。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，( )詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”( )乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”( )接了第三句：“再下三年何妨?”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的( )聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“都是放屁!”

　　2、小結(jié)：什么人說(shuō)什么話(huà)。

　　人物的語(yǔ)言必須符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

　　3、請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，是否符合身份：

　　1、當(dāng)車(chē)開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)’活雷鋒’……”

　　2、四歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著!下了班就回家，不準(zhǔn)去喝酒打牌……”

　　(二)語(yǔ)言描寫(xiě)注意人物的性格：

　　1、感知文段：

　　“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去” “不!”我哭著喊了起來(lái)。

　　爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)："小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?"爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。 ——《羚羊木雕》

　　2、小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)要注意寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話(huà)練習(xí)：

　　弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)

　　(1)性格溫和的你會(huì)說(shuō)：

　　(2)脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：

　　(三)語(yǔ)言描寫(xiě)要注意場(chǎng)合與情境

　　1、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　張三的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了。他會(huì)怎么說(shuō)?

　　課堂上不見(jiàn)了課本：

　　下課時(shí)不見(jiàn)了課本：

　　在家里不見(jiàn)了課本：

　　2、小結(jié)：什么地方說(shuō)什么話(huà)。

　　人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話(huà)，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。

　　(四)語(yǔ)言描寫(xiě)要寫(xiě)清人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　1、由上一個(gè)環(huán)節(jié)的示例答案導(dǎo)入并分析要寫(xiě)清人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　2、小結(jié)：說(shuō)話(huà)不只是說(shuō)話(huà)。

　　對(duì)話(huà)描寫(xiě)時(shí)，還要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。

　　三、讀書(shū)須用意，下筆才有神

　　(1)練筆：

　　初一剛住校，我很想家，第一周星期五放學(xué)了，爸爸和媽媽早已在校門(mén)口……

　　溫馨提示：

　　1、抓住人物的身份、年齡。

　　2、符合說(shuō)話(huà)時(shí)的場(chǎng)景。

　　3、注意神態(tài)動(dòng)作的輔助。

　　(2)展示學(xué)生寫(xiě)作成果，師生共同賞析評(píng)價(jià)。

　　(3)出示老師范文，師生共同賞析評(píng)價(jià)。