九年級金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計
九年級金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計
屬的用途不僅與它們的物理性質(zhì)有密切關(guān)系, 而且與它們的化學(xué)性質(zhì)也有密切關(guān)系，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了九年級金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。
金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。
2.初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)。能用金屬和酸反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
(二)過程與方法
1.通過金屬和酸反應(yīng)，學(xué)習(xí)利用控制變量法進行科學(xué)探究，
2.根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬活動性順序
(三)情感態(tài)度與價值觀
在實驗操作中，獲得科學(xué)方法的體驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
二、教學(xué)重點
金屬和酸反應(yīng)
三、教學(xué)難點
判斷金屬活動性強弱
四、教學(xué)準備
教學(xué)設(shè)備(投影儀，計算機)、試管、試管架、稀鹽酸、稀硫酸、鎂片、鋅片、鐵片、銅片
五、教學(xué)過程
| 環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 | ||||||
新課導(dǎo)入4分鐘 | 不法商販用銅鋅合金冒充黃金欺騙消費者，你能用簡單的方法去拆穿他們的騙局嗎？ | 學(xué)生回答用測密度（兩者的密度不同）、硬度、測熔點（熔點不同）。等等 | 從生活中的現(xiàn)象入手引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 | ||||||
| 這些方法都是一些物理方法，在現(xiàn)場不容易實現(xiàn)，我們可以用一些化學(xué)方法來鑒別黃金的真?zhèn)?。學(xué)完本課，你就會用化學(xué)方法鑒別黃金的真?zhèn)巍?br/> 回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過的金屬參加的反應(yīng)。寫出化學(xué)方程式來。 老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫方程式。 | 學(xué)生書寫化學(xué)方程式。 2Hg＋O22HgO 3Fe＋2O2Fe3O4 2Mg＋O22MgO Zn+H2SO4= ZnSO4+H2↑ Mg +2HCl== MgCl2+ H2↑ Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 | 通過情景，復(fù)習(xí)純金屬和合金的物理性質(zhì)，然后再復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的金屬的化學(xué)性質(zhì)，達到溫故知新的效果。 | |||||||
新課教學(xué)25分鐘 | 引導(dǎo)學(xué)生描述曾經(jīng)學(xué)過的金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，比較這幾種金屬的活動性。 | 學(xué)生描述汞、鐵、鎂與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象。
| 利用學(xué)過的知識，將學(xué)過的知識和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，總結(jié)規(guī)律，知識得到提升。 | ||||||
| 提出問題，所有的金屬都可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)嗎？用生活中的例子來說明。 | 學(xué)生回答：黃金飾品不變色，說明金不和氧氣反應(yīng)。 （古代用金銀做為貨幣，說明金銀一般不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。） | 注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 | |||||||
| “真金不怕火煉”說明說明？ 為什么暖氣片上要刷銀粉？銀粉是銀嗎？ | 學(xué)生回答：即使在很高的溫度下，金也不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。 鋁在空氣中和氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，阻止鋁進一步氧化，所以暖氣片上涂的銀粉成分是鋁， 并不是銀。 | 體會到化學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。 | |||||||
| 組織學(xué)生討論金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律，金屬越活潑，越容易和氧氣發(fā)生反應(yīng)。 | 得出結(jié)論：大多數(shù)的金屬能夠和氧氣發(fā)生反應(yīng)，但是反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。 鋁在常溫下能和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成致密的氧化膜，阻止鋁進一步氧化，金在高溫下也不和氧氣發(fā)生反應(yīng)。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。 | |||||||
| 我們學(xué)過鋅和稀硫酸反應(yīng)，鎂和鹽酸反應(yīng)，那么其他的金屬可以和稀硫酸反應(yīng)嗎？ | 學(xué)生猜想并設(shè)計實驗，探究鎂、鋅、鐵、銅和稀鹽酸 、稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 | 培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力書寫化學(xué)用語的能力。 | |||||||
| 根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷鎂、鋅、鐵、銅、這四種金屬中哪種金屬更活潑？根據(jù)什么來判斷金屬的活潑性呢？ | 學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象回答：鎂、鋅、鐵都可以和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，但是反應(yīng)的劇烈程度不同，銅不和鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，所以這四種金屬的鎂最活潑，其次是鋅、鐵，銅。 根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的劇烈程度來判斷金屬的活動性順序。 | 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和總結(jié)歸納能力。 | |||||||
| 鑒別真假黃金的方法有哪些呢？ | 學(xué)生思考并回答： （1）取樣品，放在酒精燈火焰上灼燒，變成黑色的是假黃金，不變色的是真金。 （2）把樣品置于稀鹽酸或稀硫酸中，有氣泡產(chǎn)生，則該是假黃金，無現(xiàn)象是真金。 | 利用所學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的語言交流能力。 | |||||||
| 課堂小結(jié)1分鐘 | （1）大部分金屬可以和氧氣反應(yīng)，金在高溫下也不和氧氣反應(yīng)。 根據(jù)與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度比較金屬的活動性強弱 （2）活潑金屬可以和鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。 根據(jù)金屬能否和酸反應(yīng)及反應(yīng)劇烈程度比較金屬的活動性強弱。 | ||||||||
九年級金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思
一、成功之處：
1、重難點突出，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)角色。
3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學(xué)生的眼球。
4、學(xué)生分組探究實驗完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
5、學(xué)生的演示實驗效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問題的能力。也提升了學(xué)生對實驗的動手操作能力。
6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，增強協(xié)作精神。
7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評互評，這樣使學(xué)生學(xué)會欣賞別人、和同學(xué)友好相處，達到智力、能力和情感、態(tài)度、價值觀共同發(fā)展的目的。
8、教師能及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價。教師對學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵。在評價時，能做到“因人而異”，讓每個學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)生在活動中體驗成功和喜悅，實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的全面發(fā)展。
二、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板
2、課容量有些大。
3、過渡語言組織不夠自然。
三、感悟：要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會取舍，不需要太多的亮點，太多反而沒有亮點，學(xué)會讓一堂課真正的彩起來。
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