滹沱河和我教學設(shè)計
滹沱河和我教學設(shè)計
《滹沱河和我》是一篇敘事性很強的散文。下面是學習啦小編為大家收集整理的《滹沱河和我》優(yōu)秀的教學設(shè)計，相信這些文字對你會有所幫助的。
《滹沱河和我》教學設(shè)計(一)
【學習目標】
1.品味作者敘事、寫人、繪景的語言，進一步提高對詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。
2.感悟課文細致、逼真的景物描寫的基礎(chǔ)上，加強對課文中心意思的理解。
3.體會作者通過對滹沱河的描寫來贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠摯胸懷。
【課文提示】
1.本文是一篇含義頗深的敘事散文。本文通過與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對自然偉力的崇敬和對故鄉(xiāng)的熱愛。作者運用虛實結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。
2.滹沱河是家鄉(xiāng)的象征，也是祖國的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對滹沱河的消極因素，并未簡單拋棄，而是積極揚棄、親切撫摸、深藏心里，表達了對民眾排山倒海的力量的歌頌，對祖國雄偉美好的前景的熱愛。
【正音正字】
滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【積累詞語】
無知無覺 莫名其妙 不由分說 其大無比 悶聲悶氣
密密匝匝 不由自主 凝固不動 戰(zhàn)栗不安
【課文分析】
這是一篇敘事性很強的散文。課文通過寫“我”與滹沱河的關(guān)系、對它的印象(從“頭腦里沒有一點概念”到“我能把它深深地埋在心里”)，表達了對大自然偉力的驚嘆和贊美。
課文主要寫了三個方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點;“我”的性格與滹沱河的相似之處;“我”對滹沱河的認識變化過程。
課文對滹沱河的描寫，實際上就是對“我”的自我描寫，“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情融于對滹沱河的認識過程之中。
第二部分，作者運用虛實結(jié)合的描寫方法。首先虛寫心中的滹沱河，其次實寫“我”見到的滹沱河，然后再虛寫“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。
第三部分，首先，寫大水來時的宏偉氣勢，寫“我”終于見到滹沱河時的急切心情。然后，通過側(cè)面描寫，烘托滹沱河發(fā)大水時的氣勢。接著，寫祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應“我”“這脾氣，真是個小滹沱河”，又流露了“我”對家鄉(xiāng)河的熱愛。最后，自然抒發(fā)“我”對滹沱河的深情。
【課外作業(yè)】
1.完成“學習建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
《滹沱河和我》教學設(shè)計(二)
教學過程：
【思維訓練】(根據(jù)學生情況，選擇若干討論)
1. 家人為什么說“我”是小滹沱河?
“我”的脾性很像滹沱河：很野，說來就來，很難管束，誰也阻攔不了。
2. “我”初次見到滹沱河時，心理有什么變化?
失望——悲傷——失落——恐怖——被鎮(zhèn)住。
3. 第10段，“為什么不叫醒我?”這句話表達了“我”當時怎樣的心情?
這句話，表達了“我”當時想見滹沱河的急切心情。
4. 第10段，寫滹沱河暴發(fā)時，寫水聲，還寫狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫有什么作用?
這樣描寫烘托滹沱河氣勢宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒了，突出水聲之巨大。
5. 第12段，“看不見飛濺的明亮的水花，是千千萬萬匹野獸弓起了脊背在飛奔。”這句話用了什么修辭手法?它的表達作用是什么?
這句話用了比喻修辭手法。 它的表達作用是形象地寫出滹沱河來勢兇猛。
6. 第11段和14段，為什么要寫祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”?
既寫出滹沱河發(fā)大水時人們惶恐不安的心情，同時也突出“我”的脾氣：說來就來，誰也說不清。“我”確實像滹沱河一樣誰也阻攔不住。
7. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感?
流露了“我”當時對滹沱河親切的情感。
8. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”?
雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。
9. “我”對滹沱河的認識有什么變化?
沒有概念——異常失望——真正恐怖——親近撫摸——深有感觸——深藏心里。
10. “我”對滹沱河有什么特殊的感情?
既熱愛滹沱河的雄偉壯麗的氣勢，又震懾于它的不可估量的威力。
11. 本文能不能改成《滹沱河》?為什么?
不能。因為《滹沱河與我》這一題目，表達了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機結(jié)合，顯示了大自然的變幻無常及震人心魄的力量，表達了人對大自然偉力的崇敬和熱愛。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達的中心意思。
12. 本文的寫作特點有哪些?
?、僖詴r間先后為序，層次清楚。
?、谔搶憣崒懡Y(jié)合，形象生動。
?、蹅?cè)面烘托，主題突出。
【課外預習】
1. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。
2. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【學習寄語】
人類不是地球唯一的居民——我與天地同在，人與萬物并生，保護自然，人類才能永存!