初三的物理功率教案怎么設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-08-18 14:49:47 欣怡1112由分享

　　還在愁初三的物理功率教案不知道怎么設(shè)計(jì)嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)的資料，希望可以幫到你!

　　電功率教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)　鄭永強(qiáng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)知道電功率表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念。

　　(2)知道電功率的單位有W和kW。

　　(3)會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　(4)了解電功率的大小是儀器的主要指標(biāo)之一。

　　2.過程與方法

　　(1)通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法──控制變量法，體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性。

　　(2)通過用電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

　　(2)通過交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽別人的見解，有與他人合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。

　　(3)通過觀察銘牌，計(jì)算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　電功率的概念、公式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　電功率的概念，用電功率的公式進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　假如你家裝修房子時(shí)，采購(gòu)了60W和25W兩種不同規(guī)格的燈泡。根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，你會(huì)怎么選?為什么?

　　學(xué)生們根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷選擇：客廳、書房安裝60W的燈泡;臥室、廁所里安裝25W的燈泡。

　　原因：60W的電燈泡比25W的更亮。

　　從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。

　　教師演示60W和25W燈泡正常工作情況。

　　問1：電燈泡工作時(shí)能量是如何轉(zhuǎn)化的?從剛才實(shí)驗(yàn)看出60W的電燈泡比25W的更亮，這說明什么問題呢?

　　問2：怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢?

　　學(xué)生觀察燈泡亮度。

　　電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能;這表明相同時(shí)間內(nèi)60W的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。(也就是說電流做功有快慢之分)

　　教師類比啟發(fā)：

　　(1)怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

　　(2)怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢?

　　(3)可以怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢?

　　學(xué)生思考并回答：(1)利用物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程(即速度);(2)利用物體單位時(shí)間內(nèi)完成的功(即功率);(3)可以利用單位時(shí)間內(nèi)電流所做的功。

　　啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊

　　師：物理學(xué)中引進(jìn)了一個(gè)十分重要的物理量來(lái)描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應(yīng)該怎么來(lái)描述電功率呢?

　　生答：電功率就是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　如果用Ρ表示電功率，用W 表示電功，用t表示通電時(shí)間，用數(shù)學(xué)公式就應(yīng)該這樣表示：。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出其物理意義、數(shù)值和單位。

　　師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，功率往往很大，這時(shí)就要用更大的單位千瓦(kW)來(lái)表示。

　　1kW=1000W

　　生：電功率在數(shù)值上等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

　　當(dāng)電功的單位是焦(J)，時(shí)間的單位是秒s)，電功率的單位就是焦/秒(J/s)，常用瓦特(W)來(lái)表示。

　　學(xué)生熟悉電功率的常用單位。

　　電功率是家用電器的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電風(fēng)扇的銘牌并思考討論：

　　(1)該電熱水壺正常工作時(shí)的電功率是多少?表示什么意思?(2)看兩小時(shí)電視要消耗多少電能?

　　學(xué)生了解單位的配套使用

　　(1)P—W，t—S，W—J;

　　(2)P—kW，t—h，W—kW·h

　　學(xué)生觀察后回答：(1)該電視機(jī)正常工作時(shí)的電功率是1800W，表示它1s消耗電能1800J;(2)由公式，可得：

　　W=Pt=1800W×3600s

　　=6480000J

　　或：W=Pt

　　=1.8kW×1h

　　=1.8kWh

　　探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系

　　提出猜想

　　多媒體展示flash課件

　　思考：怎樣判斷燈泡的電功率大小?

　　猜想

　　影響電功率大小的因素可能是什么?

　　教師在教室里巡視，引導(dǎo)督促學(xué)生進(jìn)行猜想，避免學(xué)生盲目猜想

　　明確本節(jié)課只探究電功率與電流、電壓的關(guān)系

　　學(xué)生思考后回答

　　可通過燈泡的亮度

　　學(xué)生猜想假設(shè)：

　　(1)可能與兩端的電壓有關(guān)

　　(2)可能與通過的電流有關(guān)

　　(3)可能與用電器的電阻有關(guān)。

　　學(xué)生各自猜想后，與小組成員進(jìn)行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級(jí)里進(jìn)行交流

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于有根據(jù)地進(jìn)行猜想的良好品質(zhì)。

　　確定實(shí)驗(yàn)方法

　　電功率與電流、電壓有什么關(guān)系呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：研究電阻大小的影響因素用什么研究方法?

　　控制變量法

　　思考討論并回答

　　探究電功率與電壓的關(guān)系時(shí)，控制電流相同;

　　探究電功率與電流的關(guān)系時(shí)，控制電流相同。

　　進(jìn)一步鞏固控制變量法的應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　課題1：保持電流相同，探究電功率與電壓的關(guān)系

　　如何保持電流一定，怎樣改變燈泡兩端的電壓?

　　電路如何設(shè)計(jì)?

　　巡視指導(dǎo)

　　投影展示部分學(xué)生設(shè)計(jì)

　　及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　投影展示優(yōu)化實(shí)驗(yàn)表格，給予肯定性的評(píng)價(jià)

　　思考回答：

　　在電路中串聯(lián)兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡，比較兩燈的發(fā)光情況，并用電壓表測(cè)量?jī)蔁魞啥说碾妷?，分析電壓與電功率的關(guān)系。

　　啟發(fā)誘導(dǎo)幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的方法

　　課題2：保持電壓相同，探究電功率與電流的關(guān)系

　　如何保持電壓一定，怎樣改變燈泡的電流?

　　電路如何設(shè)計(jì)?

　　巡視指導(dǎo)

　　投影展示部分學(xué)生設(shè)計(jì)

　　及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　思考回答

　　在電路中并聯(lián)兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡，電壓相等，比較兩燈的發(fā)光情況，并用電流表測(cè)量

　　通過兩燈的電流，分析電流與電功率的關(guān)系。

　　適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　投影展示優(yōu)化實(shí)驗(yàn)表格，給予肯定性的評(píng)價(jià)

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　把學(xué)生分成兩組，分別研究課題1、課題2

　　教師巡視，解決實(shí)驗(yàn)中的問題

　　鼓勵(lì)速度快的實(shí)驗(yàn)組完成另一課題的實(shí)驗(yàn)

　　分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　同時(shí)記錄數(shù)據(jù)

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)

　　收集數(shù)據(jù)、分析論證

　　投影展示學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：通過用電器的電流相同用電器上的電壓越大，電功率越大;用電器兩端的電壓相同時(shí)，通過用電器的電流越大，電功率越大。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　評(píng)估

　　師：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測(cè)量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠?

　　學(xué)生審查，思考。

　　總結(jié)

　　師：進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。

　　即P=UI

　　公式中I表示電流，單位是安(A)，U 表示電壓，單位是伏(V)，P 表示電功率，單位是瓦(W)。

　　學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩個(gè)計(jì)算電功率的公式：

　　(1)

　　(2)P=UI

　　推導(dǎo)出公式：W =UIt。

　　例題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答教科書例1。

　　師：有無(wú)辦法直接由電壓和電功率求出電阻?

　　學(xué)生嘗試完成例1和“自我評(píng)價(jià)”第3題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

　　教師引導(dǎo)學(xué)生解答教科書例2并啟發(fā)學(xué)生完成“討論交流：電流過大的原因”。

　　學(xué)生嘗試完成

　　課堂小結(jié)

　　本節(jié)學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　技能和能力方面有哪些收獲?

　　學(xué)生回答思考，教師補(bǔ)充。

　　加深印象，正確認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步。

　　知識(shí)反饋：

　　1.電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫電流做功_____的物理量，用字母___來(lái)表示。

　　2.田甜同學(xué)在家發(fā)現(xiàn)客廳白熾燈的發(fā)光比房間白熾燈的發(fā)光亮，對(duì)這種現(xiàn)象判斷正確的是( )

　　A.客廳白熾燈燈絲的電流大

　　B.客廳白熾燈燈絲的電阻大

　　C.客廳白熾燈兩端的電壓大

　　D.以上判斷都有可能

　　3.李剛學(xué)習(xí)了電功率的概念后，要對(duì)小燈泡的電功率進(jìn)行研究：取兩個(gè)阻值不同的燈泡L1、L2，要研究它們的電功率跟哪些因素有關(guān)?他設(shè)計(jì)了如圖所示的電路圖。

　　4.要探究它們的電功率跟電壓的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中要控制兩燈的____相同，采用甲、乙兩圖中的　　電路圖。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　電功率

　　1.電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。

　　2.計(jì)算公式：P=UI P= 導(dǎo)出公式：P=U2/R，P=I2R。

　　3.功率的單位：國(guó)際制單位：瓦(W)，常用的還有千瓦(KW)，1KW=103W。

　　4.電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

　　5.額定電壓與額定功率

　　U實(shí)<U額時(shí)，P實(shí)<P額，用電器不能發(fā)揮其額定功率

　　U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀

　　U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

　　燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

　　初三物理功教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　1)知道功包含的兩個(gè)必要因素;

　　2)會(huì)利用兩個(gè)必要因素分析力對(duì)物體是否做功;

　　3)會(huì)利用公式計(jì)算功的大小。

　　2、過程與方法：

　　1)從生活實(shí)例總結(jié)得出功包含的兩個(gè)必要因素和三種不做功的情況;

　　2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)探究探究功的計(jì)算公式，并通過兩個(gè)探究活動(dòng)分析用手將不同物理課本分不同高度拿起所做功的大小,功的計(jì)算公式。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得功與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解功包含的必要因素;理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用功包含的必要因素分析力對(duì)物體是否做功;運(yùn)用控制變量法去探究功的計(jì)算公式。

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)方法：講解法、探究法、例舉法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：控制變量法、類比法等

　　教學(xué)過程：

　　一、課題引入：

　　同學(xué)們?cè)诎四昙?jí)學(xué)習(xí)了電功,知道了電功就是電流做功，那么我們今天將要學(xué)習(xí)的力學(xué)中的“功”又是誰(shuí)在做功,它有什么樣的含義呢?

　　二、講授新課：

　　一、功：

　　1、定義(幻燈片)：物理學(xué)中對(duì)做功的規(guī)定：

　　如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上通過了一段距離，我們就說這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱功。

　　2、做功的兩個(gè)必要因素：

　　通過對(duì)幾個(gè)力做功的工作實(shí)例觀察，讓學(xué)生想想這些做功實(shí)例中，有什么共同點(diǎn)?(幻燈片)

　　得出這樣的結(jié)論：共同點(diǎn)1.都必須對(duì)物體施加力的作用;2.必須使物體沿力的方向移動(dòng)一段距離。教師指出這兩個(gè)共同點(diǎn)，我們就叫做功的兩個(gè)必要因素。教師邊板書：功的兩個(gè)必要因素：(1)作用在物體上的力;(2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。(缺一不可)。邊讓學(xué)生打開課本105頁(yè)找到相關(guān)內(nèi)容，用筆勾勒出來(lái),課代表起頭,全班同學(xué)齊聲朗讀兩遍。然后,讓幾名同學(xué)說出大致意思。

　　3、三種不做功情況：

　　通過“想想議議”范文九九網(wǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)事例(幻燈片)觀察，得出力不做功的三種情況以加深學(xué)生對(duì)功的兩個(gè)必要因素的理解。教師板書讓學(xué)生在書上做筆記：(1)靜止的 ;(2)力的方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直的;(3)靠慣性運(yùn)動(dòng)的。鞏固練習(xí)(幻燈片)，對(duì)功的兩要素的理解情況進(jìn)行考查。

　　4、探究：功的計(jì)算公式

　　讓學(xué)生先猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，希望同學(xué)們下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供一種探究活動(dòng)方案：

　　活動(dòng)一:用手將物理課本從地上拿到桌面,第1次拿一本,第二次拿兩本,比較這兩次做功的大小,實(shí)驗(yàn)中你控制了什么量不變,改變了什么量?得到什么結(jié)論?

　　結(jié)論：在距離相同時(shí)，功的大小跟作用在物體上的力成正比.

　　活動(dòng)二:用手將一本物理課本從地上拿起來(lái),第1次拿到桌面,第二次從地面舉過頭頂,比較這兩次做功的大小,實(shí)驗(yàn)中你控制了什么量不變,改變了什么量?得到什么結(jié)論?

　　結(jié)論：在力一樣大時(shí)，功的大小跟物體沿力的方向移動(dòng)的距離成正比。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出：

　　1、功等于作用力跟物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　2、功的計(jì)算公式：功=力×距離即W=F×s

　　3、符號(hào)的意義及單位：

　　W-功--焦耳(J) F--力--牛頓(N)

　　s-距離--米(m)

　　強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生注意：S是指在 F的方向上移動(dòng)的距離