學(xué)習(xí)啦：作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，即從整體上把握教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。以下是有關(guān)“美妙的西游人物”的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《豬八戒義激猴王》+《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》+《孫大圣妖魔肚里顯神威》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.品讀文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并以此為依據(jù)來(lái)分析人物的個(gè)性特征。

　　2.感受并學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想與想象來(lái)豐滿人物形象的寫(xiě)法。

　　3.在整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，完成寫(xiě)作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　(二)閱讀課文，復(fù)述情節(jié)

　　1.靜心且用心地閱讀三篇文章，把握主要內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)每人選取自己最喜歡的一篇文章進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述，不足之處其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(三)品析描寫(xiě)，賞讀人物

　　1.請(qǐng)找出三篇文章中對(duì)孫悟空的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用“我喜歡關(guān)于孫悟空的這部分描寫(xiě)：，這屬于　　　　　　描寫(xiě)，從中我讀到了一個(gè)　　　　　的孫悟空。”的句式進(jìn)行班級(jí)交流。

　　2.請(qǐng)找出三篇文章中關(guān)于其他人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用“我喜歡關(guān)于　　　(人物姓名)的這部分描寫(xiě)：　　　　　，這屬于　　　　描寫(xiě)，從中我讀到了一個(gè)　　　　　　的　　　　(人物姓名)。”的句式進(jìn)行班級(jí)交流。

　　(四)展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)西游

　　西游人物之所以塑造得如此美妙，這與作者豐富的聯(lián)想與想象是分不開(kāi)的，請(qǐng)大家根據(jù)人物的個(gè)性特點(diǎn)，展開(kāi)合理的想象，選取一篇文章中的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，請(qǐng)至少運(yùn)用兩種以上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　《豬八戒義激猴王》中可展開(kāi)想象：在救出沙僧與唐僧后，八戒會(huì)如何向他二人描述自己義激悟空的經(jīng)過(guò)呢?

　　《悟空與鎮(zhèn)元大仙斗法》中可展開(kāi)想象：孫悟空和鎮(zhèn)元大仙斗法時(shí)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)一段二人的斗法場(chǎng)景。

　　《孫大圣妖魔肚里顯神威》中可展開(kāi)想象：孫悟空在妖怪肚里吃了酒后，除了作者的那番動(dòng)作描寫(xiě)之外，你能否將他撒酒瘋的情節(jié)寫(xiě)得再豐富些呢?

　　(除以上可補(bǔ)寫(xiě)的情節(jié)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自選情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。)

　　(五)拓展西游，暢談人物

　　在《西游記》中，除了孫悟空外，你最喜歡(或討厭)的一個(gè)人物是誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勀阆矚g(或討厭)他(她)的理由。

　　(六)延伸閱讀，自創(chuàng)西游

　　從小說(shuō)中找?guī)讉€(gè)故事，分析一下其情節(jié)結(jié)構(gòu)模式，包括如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，妖精有何來(lái)歷，唐僧師徒如何解決等。然后大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作一個(gè)取經(jīng)路上的新故事。

作者：潘繼云

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