畫家和牧童教學設計

　　《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事。下面是學習啦小編收集整理的《畫家和牧童》優(yōu)秀的教學設計以供大家學習參考。

　　《畫家和牧童》教學設計：

　　一、教學目標

　　1.正確認讀13個生字，集中識記“價、購、藹、批、驅(qū)、蠅”;隨文學習“墨、抹、慚、拱”;會寫“批、評、購、擠、抹、拱”等左右結(jié)構(gòu)的生字。.

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對比、聯(lián)系生活實際、抓標點等方式讀好句子;理解文中關鍵詞語的意思，積累詞語。

　　3.在了解內(nèi)容的基礎上體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，初步感受中國畫的藝術魅力。

　　二、教學準備

　　1.學生準備：根據(jù)“自主學習單”，借助注音、工具書等認讀生字、讀通課文。

　　2.教師準備：學習課標、鉆研教材，設計教學思路;制作多媒體課件等教具;給每位學生提供課文紙、自主學習卡。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入，初讀感知

　　1.板書課題，指導讀好課題。

　　2.了解戴嵩，識記“戴”字。

　　3.自讀課文，整體感知。

　　(1)自由讀書，掃除閱讀障礙。

　　(2)在讀文的過程中，思考課文主要講了什么事。

　　(二)預習交流，合作學習

　　1. 自主識字，合作學習。

　　(1)同桌互助，認讀生字。

　　(2)教師巡查，了解學情。

　　2. 展示交流，激趣學習。

　　(1)游戲識詞，重點指導。

　　(2)關注字形，指導寫字。

　　【設計意圖】“語文課程標準”指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”識字教學時，通過游戲競賽、小組討論、師生合作等學生喜愛的形式，充分利用多媒體，及時進行遷移訓練，使抽象的文字形象化、具體化，理解、積累、表達、運用有機融合，有利于調(diào)動學生學習的積極性，語言學習扎實有效。

　　(三)細讀品味，感知人物

　　1.品讀寫圍觀者的句子，感受現(xiàn)場氛圍。

　　(1)指名學生讀課文，找出相應的句子。

　　(2)理解“紛紛夸贊”等詞語。

　　(3)揣摩人物心情，讀好人物語言。

　　2.品讀寫戴嵩的句子，感受人物品質(zhì)。

　　(1)默讀課文，畫出描寫戴嵩的句子。

　　(2)理解“拱手”等詞語，體會人物品質(zhì)。

　　(3)讀牧童的話，指導學生讀好句子。

　　(四)拓展知識，延伸閱讀

　　1.觀賞戴嵩的作品，升華情感認識。

　　2.拓展閱讀，開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　《畫家和牧童》課文閱讀推薦：

　　唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

　　傳說有一次戴嵩的好朋友請他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

　　“畫錯啦，畫錯!”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了?”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導。”