我的長(zhǎng)生果課堂實(shí)錄(2)
我的長(zhǎng)生果課堂實(shí)錄第二課時(shí)
師生總結(jié)方法
1、運(yùn)用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點(diǎn)飽含情感的詞語(yǔ)。
2、從修辭，內(nèi)容，情感三個(gè)方面批注你對(duì)詞語(yǔ)的品析。
3、通過(guò)你的朗讀將作者的情感讀出來(lái)。
師：運(yùn)用以上方法自讀圈點(diǎn)批注另外三個(gè)階段，之后小組內(nèi)交流。
師：組內(nèi)派代表交流，其他組補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛(ài)”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀(男女生賽讀)
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞。
師：指導(dǎo)朗讀(指名示范朗讀，全班齊讀)
生：第十三段扣住“如癡如醉”。
師：指導(dǎo)朗讀。(全班齊讀)
師：閱讀對(duì)習(xí)作又產(chǎn)生了怎樣的影響呢?自讀批注九和十四段哪些詞又看出了作者的情感流露?
師：“不安分”如何理解。
生：通過(guò)聯(lián)系上下文得知：不安分是指作文的構(gòu)思獨(dú)創(chuàng)，不落俗套的意思
師：由此看出作者悟出了習(xí)作的什么道理?
生：別出心裁。
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習(xí)作寫出了真情實(shí)感。
師：作者悟出了什么道理。
生：作文要寫真情實(shí)感，并且要善于借鑒和模仿。
師：之后作者又創(chuàng)作了800字的小小說(shuō)。
師：看來(lái)作者的習(xí)作直至后來(lái)的創(chuàng)作都得益于從小對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
師：為什么說(shuō)書是我的長(zhǎng)生果?給了我哪些營(yíng)養(yǎng)呢?
生勾畫句子。
師生共同總結(jié)
1、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣。
2、陶冶情操。
3、提高寫作水平。
4、擴(kuò)展想象能力，培養(yǎng)了做筆記的習(xí)慣，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力。
師：看來(lái)長(zhǎng)生果能滋養(yǎng)身體，而書籍滋養(yǎng)的是心靈，提升的是心智，豐盈的是靈魂。
師：書籍給了這么多營(yíng)養(yǎng)，作者的內(nèi)心是很愉悅的，從何而見(jiàn)?
品析第二段。
指導(dǎo)朗讀。
師：讀書的愉悅感如此強(qiáng)烈，為何作者在文末卻力不從心呢?對(duì)最后兩段又何問(wèn)題?
生：“無(wú)頁(yè)碼的大書”指的是什么??
生：人生之書。
生：只有不斷完善自我，才能豐富自我的人生之路。
小結(jié)：看來(lái)書才是人類世界真正的營(yíng)養(yǎng)品，即使在多年之后品味讀書的味道，還是這樣的讓人心醉，常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆才能如有神”讓我們?cè)谏钪卸嘧x書，汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，體會(huì)讀書的快樂(lè)并豐富自己的人生吧!
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