與象共舞課堂實(shí)錄(2)
與象共舞課堂實(shí)錄
與象共舞課堂實(shí)錄第二課時(shí)
你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫事半功倍。
第三段, 來(lái)， 請(qǐng)講，
學(xué)生：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離
師，真好，把這句話劃下來(lái)。好的，繼續(xù)第四段，來(lái)，你請(qǐng)
學(xué)生：據(jù)說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物
老師：不錯(cuò)，完整的讀一遍。
生讀
老師：嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要使用嗎?
學(xué)生：不需要了
老師：為什么不需要了?據(jù)說(shuō)是聽(tīng)人家說(shuō)，那么象的聰明和靈氣在作者來(lái)說(shuō)，只是聽(tīng)說(shuō)嗎?還是，孩子，他看到嗎?
學(xué)生：看到，
老師：那么據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要嗎?
生，不需要
老師：來(lái)，把這一句話劃下來(lái)。好的!還有最后一個(gè)自然段,第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō),不用多問(wèn)，我想大家已經(jīng)劃下來(lái)了。咱們一起讀，讀呀!
老師：是的，沒(méi)錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀，
老師：在泰國(guó)
學(xué)生：遇到大象是很自然的事
老師：注意第二句在泰國(guó)
學(xué)生：象是泰國(guó)的國(guó)寶
老師：糟糕，在泰國(guó)，不說(shuō)泰國(guó)了
學(xué)生：象是國(guó)寶 好的再來(lái)
老師：在泰國(guó)
學(xué)生：象是國(guó)寶
老師：好的，在泰國(guó)
學(xué)生：人和象之間沒(méi)有距離
老師：在泰國(guó)大象用他們的行動(dòng)證明
學(xué)生：象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物
老師：真好，在泰國(guó)
學(xué)生：最使我難以忘懷的是和大象跳舞
老師：好極了，多么奇特的風(fēng)情,這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到,還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎?還記得嗎，其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你覺(jué)得其中的那句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個(gè)問(wèn)題的答案?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你請(qǐng)
學(xué)生：在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離
老師：再讀一遍
生讀
老師：太好了,一起讀。
生齊讀
老師：沒(méi)有距離，孩子們，把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題與象共舞的旁邊
生寫(xiě)
老師：好的,把筆放下,抬頭看黑板。看王老師寫(xiě)一個(gè),孩子們,假如我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)人字,你想一想,這個(gè)象字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?好的，你請(qǐng)
生上黑板寫(xiě)：學(xué)生上黑板緊貼人的下面寫(xiě)了一個(gè)象
老師：孩子，不好意思。向你討教一下,為什么這個(gè)象字寫(xiě)在這兒。
學(xué)生：因?yàn)槿蓑T在象在上面,
老師：人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎,
學(xué)生：沒(méi)有
老師：謝謝，多和富有想象力啊。孩子們,這就叫人象之間
學(xué)生：沒(méi)有距離!
老師：這又叫象人之間
學(xué)生：沒(méi)有距離。
老師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面聲速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有?
學(xué)生：看大象跳舞，象在給人按摩， 人和象在一起跳舞
老師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到人象之間沒(méi)有距離!
生默讀
老師：好的,我們一起看看這個(gè)畫(huà)面,誰(shuí)來(lái)讀一讀與象共舞的畫(huà)面。
生讀第五段
老師：好，我們一起讀一讀這個(gè)人象共舞的畫(huà)面。在歡樂(lè)的音樂(lè)當(dāng)中,起
生齊讀第五段。
老師：糾正“踮腳抬腿”讀，再讀，再讀，接下去。
孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而
學(xué)生：搖頭晃腦
老師：時(shí)而
學(xué)生：踮腳抬腿
老師：時(shí)而
學(xué)生：前后左右顫動(dòng)著身子
老師：時(shí)而
學(xué)生：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞
老師：沒(méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音讀吧,生齊讀,師糾正,按自己的節(jié)奏讀
老師：來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出歡樂(lè)讀出熱烈讀出舞蹈的節(jié)奏，來(lái)誰(shuí)來(lái)，好你請(qǐng)
生讀課文
老師：好,孩子們,我們一起來(lái).師引讀:在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞,一二起
生讀
老師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎：
愿意做一名觀眾的請(qǐng)舉手,好的，把你們的這種陶醉讀出來(lái)，此時(shí)此刻我們就是觀眾我們就是人群,我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語(yǔ)換成我們。誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)來(lái)?
生讀
老師：記?。耗憔褪俏?我就是你,人群就是我們,我們就是人群!來(lái),我們一起和大象舞之蹈之!起!
生齊讀
老師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場(chǎng)景啊,孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在東巴樂(lè)園.我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?愿意的請(qǐng)舉手。好家伙，請(qǐng)你記住，我們就是大象,我們就是陶醉其中舞之蹈之的陶醉其中的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成我們.誰(shuí)來(lái)讀
生讀
老師：好家伙,還有誰(shuí)也想成為我們,還有誰(shuí)也想成為大象?來(lái)，我們站起來(lái)，我們我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，用自己的動(dòng)作和大象舞之蹈之.起
老師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀,預(yù)備起!(可惜的是那班羞澀的孩子們并沒(méi)有做出任何動(dòng)作!)
老師：你聽(tīng)!你聽(tīng)!舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友,朋友…
(沒(méi)人應(yīng),老師繼續(xù))說(shuō)，舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)朋友,朋友在哪兒?
學(xué)生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!
老師：大聲的喊出來(lái)。
學(xué)生：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!
老師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友，朋友在哪兒
朋友
學(xué)生：好，我們一起來(lái)吧!
老師：大聲的說(shuō)，
學(xué)生：好，我們一起來(lái)吧!
老師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之.我們一起來(lái)吧
生讀：
請(qǐng)坐,孩子們，你想一想,此時(shí)此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之觀眾還有距離嗎?
除了身體,還有什么也沒(méi)有了距離?
學(xué)生：心靈,
老師：心靈也沒(méi)有距離!還有什么也沒(méi)有距離?
學(xué)生：友情
老師：友情沒(méi)有距離!還有什么也沒(méi)有了距離?
學(xué)生：親密無(wú)間
老師：親密無(wú)間，好一個(gè)親密無(wú)間!是的，所以你想一想，此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中，大象不是大象嗎，大象就是
學(xué)生：我們自己
師，所以你再想一想，舞之蹈之眼里，觀眾還是觀眾嗎?
不是，觀眾就是大象
老師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間
學(xué)生：沒(méi)有距離，
老師：這就叫人象合一
作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)，他說(shuō)：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。孩子們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。預(yù)備讀
生讀：
老師：毫無(wú)疑問(wèn)我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了!好下課
看過(guò)“與象共舞課堂實(shí)錄”的人還看了：
1.與象共舞讀后感