小學(xué)語文學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)
眾所周知，習(xí)慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)，希望對你有幫助
小學(xué)語文學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)對的習(xí)慣
(一)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時抓起，因為初入學(xué)的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢“三個一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔、愛護文具等習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
什么是良好的閱讀習(xí)慣?這里我認為，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到“攔路虎”不要輕易放過，要認認真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會體會意思。要養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。小和尚念經(jīng)--讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義;“口”到了，“心”卻溜了號，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。因此，還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，必領(lǐng)神會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調(diào)用。還要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報;要“不運筆墨不讀書”;讀自己的書，要邊讀邊做記號;要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣;可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識，也可以寫寫讀后感。
(三)養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
良好的習(xí)作習(xí)慣主要包含留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文等習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
要養(yǎng)成認真思考，勤于動筆的習(xí)慣。有的學(xué)生往往想到一點就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文重點寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動筆。要讓學(xué)生樂于動筆，勤于寫作，就得改進作文的命題，加強學(xué)生自主擬題的練習(xí)，多寫日記、書信、隨想等。
還要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。有不少學(xué)生作文寫好后，往往一交了之。沒有認真修改初稿的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說:好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此重視修改，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴肅認真地對待自己作文的好習(xí)慣。
(四)培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
“聽”是大有學(xué)問的。有的同學(xué)聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習(xí)慣。教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。比如聽課，就要學(xué)會抓住中心，記住要點。關(guān)鍵的地方要側(cè)耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。參加討論和辨論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽力，就能使學(xué)生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。
培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
第一，教育者思想重視才易抓;受教育者認識提高才易學(xué)。能否培養(yǎng)好習(xí)慣，關(guān)鍵取決于教育者和受教育者思想上對這項工作是否重視，是否下功夫努力，教師不要因為短期內(nèi)見效難就不愿抓。教師思想重視去抓了，學(xué)生才會重視做。學(xué)生不要因為短期內(nèi)未見效就放棄努力。持之以恒，定能見效。
第二，在抓教育培養(yǎng)和訓(xùn)練時，教師的工作要細致而耐心。只有細致觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體學(xué)情;只有耐心啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，才能使學(xué)生有信心改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，“教”要指導(dǎo)“到位”，“學(xué)”要行動“到位”。教師指導(dǎo)得具體、細致，學(xué)生才能感受得真切、具體。學(xué)生一旦行為不夠規(guī)范，或“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，都會大大影響培養(yǎng)效果。對此，教師要督促他們持之以恒，行動到位。
第四，教師評價、反饋要及時。對哪怕只有微小進步的學(xué)生，也要及時表揚評價，讓學(xué)生從老師反饋的“信息”中去感受自己的變化，增強行動的信心。
第五，學(xué)生自我教育、自我評價作用不可輕視。低年級應(yīng)充分利用好成長記錄袋的作用。高年級學(xué)生，他們的自我意識增強，初步具有是非觀、評價觀。讓學(xué)生經(jīng)常在課上聯(lián)系實際，自我評價、自我教育。從同伴身上看到的進步和變化，對學(xué)生啟發(fā)和影響最大。
第六，‘家庭教育“的作用不可替代。要求家長給以配合支持和督促檢查。這樣可加快培養(yǎng)訓(xùn)練習(xí)慣到位的速度。
第七、教師的“身教重于言教”。
小學(xué)生具有向師性、模仿性等特點。教師本人具有學(xué)習(xí)語文的諸多良好習(xí)慣，就能潛移默化地給學(xué)生以良好影響。比如說，教師能寫一手漂亮的字，小學(xué)生便會由衷地欽佩、傾慕，并進而心揣手摹。由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對于養(yǎng)成小學(xué)生認真寫字的習(xí)慣，其作用是難以估量的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。葉圣陶先生甚至說“教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣”，這完全符合現(xiàn)代教育的要求。因為現(xiàn)代教育的要求是“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”。
猜你感興趣：
1.小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的正確方法
2.如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度
3.淺談學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)
4.小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法
5.淺談小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)