培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法
培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法
把預(yù)習(xí)引入課堂且長期堅持下來，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，更重要的是增強了學(xué)生的自學(xué)能力，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法，歡迎閱讀收藏！
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
?、寮议L們在教育孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前，一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的，以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。讓孩子找到功課中存在的重點、難點，或是存在的問題，預(yù)習(xí)不要求深，只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預(yù)習(xí)的目的就達到了。
?、娼毯⒆雍侠戆才蓬A(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間。不用門門功課都預(yù)習(xí)，只把你平時認(rèn)為很難的科目預(yù)習(xí)好了就行了。其實，預(yù)習(xí)是有所選擇的。首先，孩子們沒有那么多的時間;其次，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也很難保證。
所以，當(dāng)孩子剛剛接觸預(yù)習(xí)時，家長們可以這樣建議他們，先選擇一門或者是兩門學(xué)起來感覺吃力的科目進行預(yù)習(xí)，等嘗到預(yù)習(xí)的甜頭，積累了比較熟練的技巧后，再一點點擴大預(yù)習(xí)的范圍。當(dāng)然，預(yù)習(xí)也不要平均用力，對于自己的優(yōu)勢學(xué)科，可以不作為預(yù)習(xí)的重點，應(yīng)把有限的時間用在自己薄弱的學(xué)科上。對于四年級的孩子來說，總的預(yù)習(xí)時間不宜太長，半個小時左右就可以了。值得注意的是，孩子的這種課前預(yù)習(xí)最好是在成人有計劃、有目的的指導(dǎo)下完成。
?、缱尯⒆硬捎煤侠淼念A(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的方法有很多，但對于四年級的孩子來說，最適用的是閱讀法。
閱讀法的具體做法是：預(yù)習(xí)開始時，首先將新內(nèi)容從頭到尾朗讀或者默讀一遍，對新內(nèi)容進行簡單的瀏覽，了解知識脈絡(luò)和基本內(nèi)容，掃清字詞障礙，確定基本內(nèi)容、思路。然后再讀一遍，以圈、點、勾、畫的方式做批注、摘抄，使預(yù)習(xí)過的內(nèi)容重點突出，一目了然，有利于聽課時合理分配時間和精力。最后把一時無法理解的地方記錄在預(yù)習(xí)筆記本上，留到聽課時認(rèn)真聽老師講解，直到弄懂弄通。
此外，孩子在預(yù)習(xí)的時候，必然會碰到一些不容易明白的問題。這時候，父母要建議孩子制作一套預(yù)習(xí)符號。比如，“?”表示疑問，“﹏﹏”表示不太清楚，“『』”表示不懂的詞語等。
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)技巧
1.預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。
不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，孩子往往分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性;而通過預(yù)習(xí)，孩子就能夠分清楚哪些是難點、哪些是重點，還會找到自己學(xué)不明白的問題，帶著問題去聽課，聽課效果自然會好。成績好的孩子，他們大都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在聽課之前，他們都是有準(zhǔn)備、有疑問、有目的地去聽課的。
2.預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。
聽課必不可少的一項內(nèi)容是做課堂筆記。如果不經(jīng)過預(yù)習(xí)，孩子就會盲目地抄老師的板書，往往會導(dǎo)致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些內(nèi)容教材上有而不必記，哪些內(nèi)容是書上沒有的或是老師反復(fù)強調(diào)的重點而必須詳細(xì)地記。
一些孩子上課時聽課的效果很不好，我曾這樣教育他們：“上課要集中精力，積極地去思考和理解問題。”但這些孩子竟然委屈地告訴我：“老師，上課時我忙著抄你的板書都抄不過來，哪有時間和精力動腦筋去思考和理解問題呀?”
這些孩子就是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如果他們上課之前經(jīng)過預(yù)習(xí)，那就能分清楚哪些內(nèi)容需要詳細(xì)記錄，哪些內(nèi)容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時間去思考和理解問題，而且能夠提高聽課效率。
3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。一個具備很強自學(xué)能力的孩子，他的成績是沒有理由不好的。
學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法
隨著新課改在課堂上的深入展開，學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞成為提高課堂授課效果，是高效課堂名副其實的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)扎實有效，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?我就結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勛约旱拇譁\看法。
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。當(dāng)然，空洞的理論是很難得到學(xué)生的認(rèn)可的，他們只有通過自己的親身感知才會認(rèn)可你的想法。于是，我通過仔細(xì)調(diào)查，尋找課前主動預(yù)習(xí)、成績又突出的同學(xué)，讓他們做榜樣。讓這些同學(xué)談心得，談體會，從而激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性，使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)之中。
其次，加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查和督促，是促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生的最大特點就是興趣容易產(chǎn)生，但持續(xù)時間比較短。學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的興趣，隨著體驗次數(shù)的增多，新鮮感會逐漸降低，如果教師不采取措施強化學(xué)生的興趣，使這種興趣轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣，久而久之學(xué)生就會對課前預(yù)習(xí)失去興趣，甚至厭煩。因此，在每節(jié)課上，我總是適當(dāng)設(shè)置一些環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對課前預(yù)習(xí)做的較好的同學(xué)給予及時的表揚和鼓勵，讓這些同學(xué)體驗到預(yù)習(xí)的成就感，在班內(nèi)形成“我預(yù)習(xí)，我快樂，我受益”的良好風(fēng)氣。
第三，及時對學(xué)生進行預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)。經(jīng)問卷調(diào)查和觀察，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是流于形式，純屬應(yīng)付，不少同學(xué)認(rèn)為把本節(jié)內(nèi)容看一遍就是預(yù)習(xí)。其實這種想法是錯誤的，也是消極的。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看一遍，更重要的是總結(jié)本節(jié)教材的主要問題、重點、難點，閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等?？傊诎才耪n前預(yù)習(xí)任務(wù)時，要具體明確，使學(xué)生明白，怎樣做，做什么，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)起來，就會得心應(yīng)手。當(dāng)然，一開始，我們會覺得比較麻煩，但是一旦學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，我的麻煩也就結(jié)束，此時，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成。
俗話說“好習(xí)慣是一輩子享受不盡的財富，壞習(xí)慣是一生還不盡的債務(wù)”。我想，為了學(xué)生一生的幸福，在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣上，我們所有教師投入再多的勞動，付出再多的精力，也是值得的。
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