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      培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

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        培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法有哪些?預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,所以要從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法的資料,希望可以幫到你!

        培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

        當(dāng)前,如何提高課堂效率,是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率,抓好預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新精神,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),它可以使每位教師更加了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)要求,了解學(xué)生的個(gè)別差異,便于因材施教。古人云:“授人魚(yú),不如授人漁。”這說(shuō)明方法和策略的重要性?;谝陨戏N種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為從以下幾個(gè)策略可以有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

        1、強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)

        在以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,許多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)還不夠,特別是學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué),他們認(rèn)為既然老師明天還要講,上課注意聽(tīng)不就行了嗎,為什么還要預(yù)習(xí)呢?甚至有的同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)上,這種觀念是錯(cuò)誤的,不可取的。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán),提高學(xué)習(xí)的效率,那么勢(shì)必摒棄這種觀念,重視預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。所以在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前教師要做好學(xué)生的思想工作。

        2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的時(shí)空

        “沒(méi)有一定的活動(dòng)范圍,人就無(wú)法完成重大的事情,兒童的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的幼芽,也必須在開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)空中才能得以勃勃生長(zhǎng)。”因此,要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),教師首先要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時(shí)空。讓優(yōu)良的種子有一個(gè)合適的土壤,在這里生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。除此之外,還要做好家訪工作,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)工作,在家里為自己的孩子提供預(yù)習(xí)的空間和條件。

        3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

        方法是解決問(wèn)題的重要策略,一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)的方法,就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”,就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍,也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。所以,要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng),作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。我分兩方面讓學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法。

        (1)、介紹預(yù)習(xí)方法。

        由于不同年齡段的學(xué)生、不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同內(nèi)容所適用的預(yù)習(xí)方法是不同的,所以,根據(jù)小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律,教給學(xué)生下面幾種預(yù)習(xí)方法效果較好。

        ①、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法:即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。

       ?、?、課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法:即在預(yù)習(xí)時(shí),邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記,并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。

       ?、邸毓手骂A(yù)習(xí)法:在預(yù)習(xí)過(guò)程中,一方面初步理解新知識(shí),歸納新知識(shí)的重點(diǎn),找出疑難問(wèn)題,另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。

       ?、?、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法:對(duì)于計(jì)算類(lèi)新授課、練習(xí)課,預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí),遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題,然后再?lài)L試練習(xí)。

       ?、?、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法:對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí),要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐,通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng),體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。

        在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時(shí),要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記,不僅要做簡(jiǎn)單的眉批筆記、摘錄筆記,還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過(guò)程中,一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性,另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。

        (2)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

        在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要分以下七步進(jìn)行:

       ?、佟⑼ㄗx數(shù)學(xué)內(nèi)容,動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn),了解主要內(nèi)容。這一過(guò)程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在通讀內(nèi)容的過(guò)程中,從整體上了解了新的數(shù)學(xué)知識(shí)。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫(huà)一畫(huà)、圈一圈,使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái),為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。

       ?、?、細(xì)讀內(nèi)容,理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后,就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。

        A、列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無(wú)中生有,而是從具體的例子中抽象出來(lái)的。讓學(xué)生舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明概念,可以幫助學(xué)生形象理解概念。

        B、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)?!墩n標(biāo)》指出:“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如:我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》(四年級(jí)數(shù)學(xué))時(shí),教給學(xué)生如下的預(yù)習(xí)方法:①動(dòng)手實(shí)踐:在紙上任意畫(huà)出一個(gè)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,量一量,它們的三個(gè)內(nèi)角分別是多少度。②學(xué)會(huì)比較:再把同一個(gè)三角形中的三個(gè)角的度數(shù)加起來(lái),看看各是多少度。③總結(jié)歸納:銳角三角形的內(nèi)角和是( ),直角三角形的內(nèi)角和是( ),鈍角三角形的內(nèi)角和是( )。

        C、大膽嘗試解答例題來(lái)思考問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有相當(dāng)一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式出現(xiàn)的。如果不指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容,就很有可能造成學(xué)生讀完題后看答案的現(xiàn)象。學(xué)生在似懂非懂的情況下不勞而獲,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生碰到這樣的內(nèi)容,先將課本上的解答方法用紙蓋住,自己嘗試審題、解答。解答后與課本上的方法對(duì)照,不會(huì)解答再看課本上的。這樣學(xué)生通過(guò)了自己獨(dú)立思考和自主探索的過(guò)程,就會(huì)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

        D、巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中“對(duì)比”是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法,在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。

       ?、邸⒕x難點(diǎn)內(nèi)容,思考、標(biāo)注疑點(diǎn),這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué),對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處,要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析,努力去理解知識(shí),不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。“學(xué)起于思,思源于疑”,預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題,學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí),才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。重點(diǎn)批注。

        ④、學(xué)會(huì)思考,勤于質(zhì)疑。這是閱讀的核心,也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵,它重在思考理解。愛(ài)因斯坦說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí),要善于思考,思考、再思考。” ⑥預(yù)習(xí)時(shí),要求細(xì)讀課例,思考預(yù)習(xí)題,了解課題要求掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么反應(yīng)的內(nèi)容與前后知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系。若思考清楚了這些問(wèn)題,學(xué)生就能更加系統(tǒng)、有機(jī)的掌握所學(xué)知識(shí),從而取得事半功倍的效果。古人說(shuō):“學(xué)貴有疑”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要,更顯示出一個(gè)人的創(chuàng)造才能。”預(yù)習(xí)深入了就會(huì)有疑。這也是一種較高標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)習(xí)要求。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生很少能做到這點(diǎn)。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)疑的習(xí)慣和興趣。提出這些問(wèn)題,對(duì)深入理解課文內(nèi)容和說(shuō)明對(duì)象的特征很有幫助,也有利于提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

       ?、?、博采眾長(zhǎng)。這是指預(yù)習(xí)過(guò)程中的討論。預(yù)習(xí)雖主要是獨(dú)立進(jìn)行的,但有些問(wèn)題與看法也需要與同學(xué)互相討論才較明確,所以有人說(shuō):“討論是一劑健腦明目的良藥。”這是有道理的。這里的議,就是要求把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題,對(duì)文本中某些問(wèn)題的看法,提出來(lái)與左右前后的同學(xué)討論,以求解決、糾正。這樣,既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛,又可活躍思維、提高預(yù)習(xí)效應(yīng)。如上面提出的問(wèn)題,通過(guò)討論,定能引起大家的興趣。

       ?、蕖?擇優(yōu)而記。這是預(yù)習(xí)時(shí)的摘錄和筆記,也是較好的自讀法。徐特立說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨,才能取得好的效果。就是說(shuō),要求把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的尚未明白的地方,以及通過(guò)查閱資料、參加討論所解決問(wèn)題的答案以至心得體會(huì)等,都可摘錄、筆記下來(lái),為進(jìn)一步研討、聽(tīng)課、和積累資料作好準(zhǔn)備。如預(yù)習(xí)了“2、3、5的倍數(shù)特征”時(shí),可以把自己得到的或與同學(xué)交流的找2、3、5的倍數(shù)特征的相關(guān)方法,摘抄下來(lái)加以背誦積累,又如預(yù)習(xí)了“通分”時(shí),可以把通分的相關(guān)概念、方法,摘抄下來(lái)加以背誦理解等。

       ?、摺L試練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果,這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí),要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的漏洞,又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)較集中的問(wèn)題,以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

        預(yù)習(xí)方法和閱讀方法一樣,是靈活多種,互相結(jié)合的,往往是幾種方法同步運(yùn)用,不應(yīng)絕對(duì)分開(kāi)。并且預(yù)習(xí)一個(gè)課題也不可能很具體、很細(xì)致樣樣都弄通的,只要按學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求,解決主要問(wèn)題就行了。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣:“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段,初意本來(lái)不要求弄得完全頭頭是道,最要緊的還是讓他們自己動(dòng)腦。”所以,預(yù)習(xí)抓好了,自讀方法也就掌握了。這樣,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí),上課時(shí)就會(huì)集中注意力,積極思維,大膽發(fā)言,敢于爭(zhēng)論,使課堂教學(xué)輕松愉快、活躍有趣、主動(dòng)扎實(shí)、效果良好。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考,善于合作

        學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中,必定會(huì)遇到這樣那樣或多或少的疑難問(wèn)題,對(duì)這些疑難問(wèn)題有些同學(xué)容易忽視,或者是視而不見(jiàn),或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題記錄整理下來(lái),以便于在課堂上聽(tīng)課時(shí)加以解決,或者主動(dòng)向老師請(qǐng)教。這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問(wèn)題多思考,思考不了多請(qǐng)教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成,就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        5、巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

        評(píng)價(jià)的目的是為了全面的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力,將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià),一開(kāi)始只要做了,我就要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。再通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師或把學(xué)生的作品貼在展示欄和具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和持續(xù)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段等方法,讓學(xué)生展示、交流自己的預(yù)習(xí)方法和成果,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的興趣。

        小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用

        (1)、課前預(yù)習(xí)能夠提高聽(tīng)課的效果

        學(xué)生聽(tīng)課,大致有這樣兩種情況:雖全神貫注聽(tīng)講,但自己進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)甚少,或者有聞必錄,手用得多,腦用得少;帶著預(yù)習(xí)解決不了的問(wèn)題去聽(tīng)課,就能手腦并用。前一種同學(xué),沒(méi)有思想準(zhǔn)備,又做筆記又聽(tīng)講,十分緊張,沒(méi)有精力去思考問(wèn)題,新舊知識(shí)銜接不上,又不能停下來(lái)聽(tīng)講去問(wèn)同學(xué)或查書(shū),一步跟不上,步步跟不上。長(zhǎng)此以往,會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。后一種聽(tīng)課的情形就不同了,由于帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,目的明確、精力集中,從而減少了因聽(tīng)不懂而浪費(fèi)的時(shí)間,能把主要精力放在關(guān)鍵問(wèn)題上去理解、思考和分析。這樣,變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí),牽牛牽住了牛鼻子了,主要矛盾解決了,其它問(wèn)題也就迎刃而解了。久而久之,會(huì)逐步提高聽(tīng)課的效果,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

        (2)、課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力

        通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù),課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí),聽(tīng)課時(shí)不知道哪些是書(shū)上有的,哪些是老師補(bǔ)充的,哪些是重點(diǎn),哪些是關(guān)鍵,忙著聽(tīng),忙著記,“眉毛胡子一把抓”,這種“錄音機(jī)”式的筆記,除了能鍛煉帶記的能力外,絲毫無(wú)助于思維能力的提高。

        (3)、課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力

        有人說(shuō),預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí),的確是這樣。我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,總有一天要走上社會(huì),那就要靠自學(xué)來(lái)獲得取知識(shí)。如果能夠通過(guò)預(yù)習(xí),培養(yǎng)自己的理解能力、分析能力和綜合能力,就能為將來(lái)到社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大好處。將來(lái),就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前無(wú)所措手足,就不會(huì)落在時(shí)代的后面。

        小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的

        預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步,擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的翻翻課本,它是一種按照既定計(jì)劃預(yù)習(xí)新教材的活動(dòng)、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)起點(diǎn),通過(guò)預(yù)習(xí)主要達(dá)到以下三個(gè)目的:

        首先是通過(guò)預(yù)習(xí),要對(duì)教材在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備.通過(guò)預(yù)習(xí),大家明確要學(xué)什么,為什么學(xué),從而在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度.由于高中的數(shù)學(xué)和初中的數(shù)學(xué)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大的不同,初中數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn),前后聯(lián)系緊密,而高中數(shù)學(xué)前后在結(jié)構(gòu)上就不是那么嚴(yán)密,知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性比較大.所以在學(xué)習(xí)時(shí)有必要對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的初步了解.

        其次是通過(guò)預(yù)習(xí),要對(duì)教材有一個(gè)初步的印象.大家通過(guò)預(yù)習(xí),掌握教材中哪些地方是主要內(nèi)容,要重點(diǎn)掌握.哪些地方是不容易懂的難點(diǎn),在聽(tīng)課時(shí)要引起重視,為提高課堂聽(tīng)課的效率打下基礎(chǔ).課堂教學(xué)最終的目的是要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果,如果是帶著目的去聽(tīng)課,比盲目地去聽(tīng)課會(huì)在效果上有明顯的差距.這樣可以避免不必要的大腦疲倦和思想紊亂,課前預(yù)習(xí)可以幫助解決這一問(wèn)題.。

        最后是通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以知道上課時(shí)需要帶什么教材和學(xué)習(xí)工具等,使學(xué)生在接受課堂教學(xué)時(shí)有充分的準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)用到一些學(xué)習(xí)工具,比如必要的三角板等,還有實(shí)驗(yàn)課所要用到的一些工具等

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