歷史第2課《貞觀之治》教案
歷史第2課《貞觀之治》教案
貞觀之治是唐朝的第一個治世，為后來的開元盛世奠定了厚實的基礎(chǔ)。下面是學習啦小編為大家整理的歷史課第二課《貞觀之治》的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《貞觀之治》教案設(shè)計
教與學的目標：
1、知識與能力
知道唐朝建立的時間、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武則天的基本史實，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對唐朝的貢獻。
知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗 和武則天進行簡單的評價。
2、過程與方法
放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導學生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認識。
組織班級展開讀與唐太宗、武則天有關(guān)的歷史故事、歷史書報的活動，交流讀書體會;通過小組合作學習，對唐太宗、武則天進行正確的評價。學生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。
引導學生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學習的補充，以便學生積極地參與課堂活動，主動獲取知識，形成自己的價值判斷。
教學重點難點：
本課的學習重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”?？刹捎谜n前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學生在交流中完成重點內(nèi)容的學習。
本課學習的難點是對唐太宗的評價。在教學過程中，老師可讓學生先談印象中唐太宗，然后再通過學習歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達到對這一歷史人物全面評價的目的。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
方案一：展示《隋唐英雄傳》劇照，播放主題曲《真英雄》，設(shè)問：
1、這次起義發(fā)生在什么時候?
2、它沉重打擊了哪一朝代的統(tǒng)治，使其滅亡?
3、代之而起的是哪一朝代?
方案二：毛澤東在《沁園春.雪》中吟唱的“唐宗宋祖，稍遜風。”詞中提到的唐宗，即唐太宗。唐太宗是一個怎樣的人?中國歷史上唯一的女皇帝又有什么作為?今天，我們通過學習第2課，就可以找到答案。
【引導】用學生非常熟悉的影視片導入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。
二、自主學習，建構(gòu)知識：
自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。
1、記住唐朝建立的時間、都城及建立者。
2、簡單了解李世民是怎樣通過“玄武門之變”登上皇位的。
3、唐太宗即位后，為鞏固統(tǒng)治，分別采取了什么措施?
4、武則天在位時，為鞏固統(tǒng)治，又采取了什么措施?
5、了解唐太宗開創(chuàng)的盛世名稱及表現(xiàn)。
6、了解武則天統(tǒng)治的特點及表現(xiàn)。
三、合作探究，釋疑解惑：
(一)展示《隋末農(nóng)民起義》圖和李淵人物圖。設(shè)問：
他是這一朝代的第一個皇帝?他退位后，把皇位傳給了誰?
(二)展示李世民的人物圖片，和他說的話“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟亦能覆舟”。設(shè)問：
1、說此話的人是誰?
2、在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)的封建治世是?
3、為了這一局面的出現(xiàn)，他都采取了哪些措施?
為了幫助學生解答以上問題，再出示以下幻燈片，幫助學生理解問題。
展示《房玄齡》、《杜如晦》和《魏征》的人物圖片，設(shè)問：
你知道他們都是誰嗎?他們是什么時候的名人?他們都有什么事跡?
展示《唐朝雨中耕作圖》和《貞觀政要·納諫》、《資治通鑒》資料，通過閱讀資料引導學生分析問題：看圖片、讀資料，說說貞觀之治時出現(xiàn)了什么樣的景象?
最后完成動腦筋：
結(jié)合所學的歷史知識，談一下你心目中的唐太宗是一個什么形象呢?
在進行了如上分析之后，學生自然就會回答出以上的問題。
【引導】展示豐富的資料，引導學生一步步探究，最后解決問題。培養(yǎng)學生深入探究的能力。
(三)展示武則天的人物圖片，設(shè)問：
1、你都看過哪些關(guān)于武則天的影視劇?
2、影視劇中描繪的武則天和歷史上的真實人物一樣嗎?
3、歷史上真實的武則天是什么樣的?
展示武則天的無字碑圖片，設(shè)問：
武則天為自己立了一塊無字碑，讓自己的功績由后人評說，你做為后人，你怎樣評價武則天，請你為她撰寫一段碑文。
【引導】培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點去分析歷史人物的能力。
四、拓展延伸，深化主題：
展示《門神》圖片，設(shè)問：
貼門神的年俗和哪一歷史人物有關(guān)?
【引導】貼近學生生活去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，擴充學生的知識面
五、反思總結(jié)
六、學以致用，舉一反三
?、逯R再現(xiàn)：
1、____年，李淵在________稱帝，唐朝建立。
2、唐太宗開創(chuàng)的盛世局面史稱“______”。
3、 ______是中國歷史上唯一的女皇帝。
?、婢C合運用：
4、想一想上學期所學的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
唐太宗和漢文帝的共同之處：注意吸取歷史經(jīng)驗教訓，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役;提倡節(jié)儉，并以身作則。
【解題指導】完成此題，一是要求學生溫故知新，知識儲備豐富;二是要求學生找準比較點。
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