小學生應該怎樣學拼音才好
小學生應該怎樣學拼音才好
拼音學習是小學生早期教育中的一個難點，想要孩子拼音學得好學習方法必不可少。以下是學習啦小編分享給大家的小學生學好拼音的方法，希望可以幫到你!
小學生學好拼音的方法
首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態(tài)。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越?jīng)]有信心，本來能拼出的音節(jié)都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。
其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發(fā)音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據(jù)發(fā)音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據(jù)字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關于不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節(jié)時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節(jié)時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。
最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。
“打拼音牌游戲”——四人或兩人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”)，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。
“搶答游戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝?？上葟暮唵蔚钠匆糸_始，逐步加深難度。
“拼音之家”——可以在家里的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創(chuàng)設拼音的環(huán)境，幫助拼讀。
“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。
同時家長也可以多與老師交流，家長之間互相交流，了解更多的輔導孩子學習拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學大綱的要求合理地安排教學內(nèi)容，采用適合孩子們學習的方式教學。每天在學習新內(nèi)容之前，都會對前面學習的內(nèi)容進行復習，幫助孩子復習鞏固。
總之，怎樣有助于孩子的學習，激發(fā)孩子的學習興趣，我們課內(nèi)、課外都可以嘗試。只要我們能根據(jù)孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當?shù)?、合理的安排，孩子在拼音學習的道路上一定會一步一個腳印地順利前行。
小學生學好拼音的技巧
1.以“歌”激趣。
一年級的學生對于兒歌有較強的偏愛，在拼音教學中采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。此外，如果引導學生自己總結或編制歌訣，還可以促進學生思維的發(fā)展。例如在教學ü上兩點省寫規(guī)則時，可編成這樣的兒歌：“小小ü有禮貌，見了j q x就摘帽。”
2.以“圖”激趣。
教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖并創(chuàng)造性地運用插圖。可收到良好的效果，例如，我在教學“b”時就引導學生結合插圖編了這樣一首兒歌：“一臺收音機，天線已豎起，只要b—b，聲音就響起。”再如，讓學生記憶“b”的外形特征時，同樣運用插圖：同學們，b像什么，學生說像收音機。左邊的豎像什么?學生說像收音機的天線。最后我和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”(邊說邊在黑板上書寫)這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。
3.以“動”激趣。
以學生動手動腦，以及各種感官的綜合運用為核心的活動教學形式，非常符合一年級學生的心理特點，能夠充分地激發(fā)學生學習興趣。例如：一位教師在教學“ai、ei、ui”三個韻母時設計了一個找朋友的游戲。老師說：現(xiàn)在咱們做個游戲，游戲的名字叫《找朋友》，就是用單韻母組成今天所學的復韻母。教師發(fā)卡片，卡片上有a、i、u等單韻母，同學們手里拿著卡片。游戲開始后，大家一邊唱《找朋友》的歌，一邊快速找到自己的朋友，組成幾個今天學過的復韻母。在游戲中教師引導學生注意兩個單韻母的順序，看誰掌握得快!這一教學活動形式的運用，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在生動、活潑的游戲過程中主動探索，主動思考，主動參與，增強了教學的效果。
4.以“境”激趣。
在教學中創(chuàng)設貼近兒童生活的教學情境，有利于學生迅速進入學習角色，這不僅能激發(fā)兒童的學習興趣，而且能提高學生的學習質(zhì)量。教師應努力創(chuàng)設與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，與兒童的生活經(jīng)驗有機結合的情境，這樣才能使學生快速進入學習角色。還以上述一課為例，一上課教師放《找朋友》音樂。啟示語：同學們唱得真好。你們知道嗎?咱們學過的單韻母也喜歡交朋友。你看(教師抽動投影片，演示a、e、u和i組成ai、ei、ui的情景)，它們組成了新的韻母，名字叫復韻母，今天我們就來學習復韻母。在此教師創(chuàng)設了貼近兒童生活的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在愉快的情境中展開學習。
(二)著力于學生思維的培養(yǎng)。
教師在進行漢語拼音教學時要充分發(fā)掘漢語拼音的圖、形、音之間的關系，在學習拼音的過程中使學生的思維得到訓練和發(fā)展。
1.概括思維的培養(yǎng)。
概括思維就是把事物中蘊含的本質(zhì)特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的思維過程。教師在教學中應引導學生概括出教學內(nèi)容中規(guī)律性的東西，這樣不僅提高了教學效率，而且也訓練了學生概括思維能力。例如在拼音教學中我發(fā)現(xiàn)學生在抄寫“ui和iu”帶調(diào)的字母時，總是不能正確地標聲調(diào)。于是我讓學生觀察兩個字母是怎樣排列的，再觀察調(diào)號都在什么位置，觀察后學生概括出“i、u”并列調(diào)號在后的規(guī)律。掌握了規(guī)律，學生再也寫不錯了。
2.形象思維的培養(yǎng)。
形象思維是根據(jù)已有的直觀形象來解決問題的一種思維活動。例如在教學聲母“d”時，教材中編配了一幅“大馬奔馳”的插圖，在教學時教師就可以引導學生通過認真觀察展開豐富想象，建立起字母“d”與插圖的聯(lián)系，從而實現(xiàn)對聲母“d”的讀音。在這一學習過程中學生就可以想象頭腦中已有的大馬奔馳時發(fā)出的聲音，來學習“d”的讀音，進而完成了對“d”的學習，而且也發(fā)展了形象思維的能力。
3.比較思維的培養(yǎng)。
比較思維是在思想上把各種對象和現(xiàn)象加以對比，確定他們的相同點和不同點的一種思維形式。例如一位教師在教學“d、t、n、l”時就引導學生與“b、p、m、f”相比較，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)：“b半圓往右，d半圓往左;f像正放的拐棍，而t像倒放的……”在比較中學生發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處，加深了記憶。在拼音教學中如果教師能經(jīng)常引導學生比較，不僅會加快記憶速度，而且也能發(fā)展學生的比較思維能力。
4.求異思維的培養(yǎng)。
求異思維要求對同一個問題探求不同的特異的解決方案，是一種多方面，多角度的思維活動。有人認為求異思維是創(chuàng)新思維的核心。因而我們要注意培養(yǎng)學生的求異思維能力。例如在教學聲母“t”時，教師引導學生充分思考“t”像什么，學生會得出：像傘把、像鐮刀、像魚鉤、像倒放著的“f”等許多不同答案，從而訓練了學生求異思維能力。
(三)著力于語言和認識事物能力的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生語言表達能力。
教師在進行漢語拼音教學時要注意發(fā)展學生的語言表達能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)設一個能充分進行語言展示的機會，鼓勵學生將觀察、思維、想象的結果充分地表達出來，要求不必過高，目的是使學生想說、敢說。例如有的教師在教學中讓學生按照一個音節(jié)的四聲組成不同的詞語，然后再用這個詞語說一句話。如chī，學生可以說吃、吃飯，我每天都要吃飯;chí，可以說遲、遲到，早上小紅遲到了。這一設計不僅發(fā)散了學生思維，而且發(fā)展了學生的語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生認識事物的能力。
拼音教學形象、直觀的特點為培養(yǎng)學生認識事物的能力提供了廣闊空間，我們在教學中可以讓學生認識一些事物，掌握事物的一些特點，了解事物間的一些關系。例如在教學“ai”時，可讓學生認識“高”和“矮”;教學“e”時，可讓學生通過觀察認識鵝這種動物，認識“鵝”的倒影，分析物體與倒影的關系等。
小學生學拼音的注意事項
首先，我們在學習字母的的時候，要清楚的知道每一個字母的讀音，并且知道每一個字母是怎么寫的，這些是最基礎的，所以一定要記住，這記住之后，在我們今后的學習中是非常有用的。
記住了字母之后，我們還要知道那個字母和那個字母能拼，而哪些不能拼，掌握基本的規(guī)律，這樣我們在拼寫的時候就不容易出錯，這樣我們在把這個字讀出來的時候才會發(fā)音準確。
知道了字母之后，我們還要知道漢字一共有四個聲調(diào)，我們需要知道一聲、二審聲、三聲、四聲是怎樣發(fā)聲的，這樣我們在利用拼音拼出一個字讀什么的時候，我們才能夠準確的把這個讀出來，例如泥巴的泥，和你們的你，拼音是一樣的，唯一的區(qū)別就在聲調(diào)上，所以我們一定要掌握好聲調(diào)。
在學習完拼音之后，我們一定要勤加練習，在預習課文，或者自己讀課外書的時候，遇到不認識的字，我們就可以去查一下字典，這樣來鍛煉自己，當然，我們也可以為這些字注音，在最開始的時候，我們可能就是查起來比較困難，但是熟能生巧，多查幾次就夠了。
在學習拼音的時候，一定不能偷懶，因為拼音是我們學習漢字的基礎，如果沒有學好，那么我們在之后的學習中就有可能出現(xiàn)一些問題，可能自學能力就沒有其它的同學好，而且還有可能導致我們對語文這門課失去興趣。
拼音雖然有點多，需要掌握的規(guī)則可能對于小朋友來說也比較復雜，但是學習拼音是一個循序漸進的過程，不會要求我們一下子就掌握所有的拼音技巧及以及方法，所以，一定要學好拼音。
猜你喜歡：