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      三年級上冊語文聽聽秋的聲音教學設計

      時間: 慧珍791 分享

        聽聽秋的聲音是三年級語文教學中重要的課文之一,語文教師一定要做好教學設計。下面是有學習啦小編為你整理的三年級上冊語文《聽聽,秋的聲音》教學設計 ,希望能夠幫助到你!

        三年級語文《聽聽,秋的聲音》教學設計篇一

        教學目標:

        ★正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        ★一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        ★仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        教學重難點:

        一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好

        教學準備:

        錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

        教學過程:

        一、引題:

        1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

        2、你覺得這秋天的聲音美嗎?

        生:秋天的聲音很美。

        師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

        請學生讀課題,讀得美一點。

        二、欣賞朗讀,感受詩情。

        1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2、檢查

        3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

        4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

        (其中的哪1種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)

        (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

        黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹母親說:“_________”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

        (2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

        蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導

        (3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_________”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

        (4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“_________”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里 果園里 ……人們的心里

        你能用朗讀表現(xiàn)么?

        配樂朗讀1----4節(jié)。

        三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

        學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

        師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

        出示:聽聽,

        秋的聲音

        四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

        展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

        師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

        就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

        感情朗讀。

        擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。

        四、布置作業(yè)。

        1、為自己寫的詩配上畫。

        2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等

        3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

        聞聞,秋的味道————

        三年級語文《聽聽,秋的聲音》教學設計篇二

        【教材分析】

        這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌,領悟到詞句表達的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。

        【設計理念】

        新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運用。力求在各項實踐活動中,學生語文能力得到整體提高。

        【教學目標】

        1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

        2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

        3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

        【教學流程】

        一、課前準備

        1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

        2、各種秋景的圖片。

        二、聽聽,秋的聲音

        師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你仔細聆聽。(播放錄音)

        生:閉上眼睛靜靜地傾聽。

        師:你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎?師:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

        學生自由交流想象,教師適當引導學生表達清楚。

        師:有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?

        師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

        請學生讀課題,要求讀得美一點。

        (用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生美好的想象,把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

        三、讀讀,秋的聲音

        1、初讀:

        師:請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,想想具體寫了什么聲音?

        師:你在詩中聽到了哪些聲音?

        生:落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

        2、再讀:

        師:請同學們再讀課文,找出不懂的詞語,運用已學過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)

        生自學后分小組交流。

        師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?

        學生踴躍發(fā)言,匯報自學情況。

        (教學略讀課文時,應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

        3、選讀:

        師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

        師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。

        學生互相交流感受。

        師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學認真邊聽邊想:他讀得怎么樣?

        聽聽秋的聲音課文原文

        聽聽,

        秋的聲音,

        大樹抖抖手臂,

        “刷刷”,

        是黃葉道別的話音。

        聽聽,

        秋的聲音,

        蟋蟀振動翅膀,

        是和陽臺告別的歌韻。

        一排排大雁追上白云,

        撒下一陣暖暖的叮嚀;

        一陣陣秋風掠過田野,

        送來一片豐收的歌吟。

        聽聽,

        走進秋,

        走進這遼闊的音樂廳,

        你好好好地去聽秋的聲音。

        秋的聲音,

        在每一片葉子里,

        在每一朵小花上,

        在每一滴汗水里,

        在每一顆綻開的谷粒里。

        聽聽,

        秋的聲音,

        從遠方匆匆地來,

        向遠方匆匆地去。

        聽聽,

        我們聽到了秋的聲音。


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