班級后進生轉(zhuǎn)化的方法

　　后進生轉(zhuǎn)化工作是新時期素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會的需要，作為中學(xué)教育工作者，必須在思想上高度重視，分析后進生形成原因，探索轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗和方法，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，促進中學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，將素質(zhì)教育真正落到實處。以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的關(guān)注后進生轉(zhuǎn)化的方法，歡迎閱讀!

　　一、驅(qū)動后進生的內(nèi)心動力——誘導(dǎo)法

　　要想真正轉(zhuǎn)化后進生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，首要任務(wù)就是使他們明確學(xué)習(xí)的目的與意義，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機和不達目的不罷的休充沛動力。如：04年我任高三(5)班班主任是，發(fā)現(xiàn)我校的王大成同學(xué)上數(shù)學(xué)課時經(jīng)常開小差，課后我就找他談話，和他一起找原因，了解到他基礎(chǔ)不太好，尤其是數(shù)學(xué)成績存在嚴重缺陷，于是我發(fā)揮數(shù)學(xué)老師的作用，經(jīng)常耐心地給他講數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和答題技巧，從此以后，他上課專心聽講，不懂就問，主動完成包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的各科作業(yè)，04年高考王大成數(shù)學(xué)考了127分，被河海大學(xué)錄取。實踐證明：明確的學(xué)習(xí)目的、高昂的學(xué)習(xí)情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望是主要的內(nèi)部動力。學(xué)生尤其是后進生對學(xué)習(xí)本身意義的認識。是最持久的學(xué)習(xí)動力源。教師對他們的作用最初的可能是誘導(dǎo)，告訴他們那可以帶來快樂;之后就是教導(dǎo)，告訴他們那可以幫助成才;最后他們將在自身的動力作用下自覺地學(xué)習(xí)。字認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生興趣，然后再興趣的驅(qū)使下努力進取，積極探索 。

　　在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，把班主任與后進生自我上進有機結(jié)合起來，既要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，又要特別重視后進生的主體能動性。在對后進生轉(zhuǎn)化的過程中，要在堅持班主任把握方向的前提下，使學(xué)生逐步學(xué)會自我上進，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二.重視后進生的表達能力——積累法

　　重視后進生的語言的表達 能力，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵任務(wù)，也是重要途徑之一。首先，由于后進生膽子小，為了讓他們敢說愿說，每天我都布置學(xué)生看新聞聯(lián)播，在第二天上課之前，先組織四人小組(好中差生搭配)討論口述昨天新聞中印象最深的一部分，每人都說給同組同學(xué)聽，然后在請一兩位同學(xué)上講臺說，不管說得怎樣都要向他們投去贊許的目光。其次，我讓這些后進生每人準備一本作文選，平時多讀優(yōu)秀作文，摘抄佳句和精彩的語段，來豐富詞匯，訓(xùn)練他們的表達技巧，領(lǐng)會細節(jié)描述的方法，并漸漸應(yīng)用于說話練習(xí)，有時還讓他們對范文中的某些細節(jié)進行復(fù)述。等這些后進生具備了一定的說話技巧后，我又讓他們對某些同學(xué)的說話內(nèi)容加以評論，說出自己的看法，這樣，既讓說話者知道自己的不足，又培養(yǎng)了評論者的分析和表達能力。

　　三.培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣——激勵法

　　愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認識。”由此可見，“樂趣”和“認識”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。那么怎樣才能培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣呢?我試從以下幾方面人手：

　　1.利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進生的好奇心、探索事物的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)他們在諸多事物面前的驚奇感，從而抓住后進生的心，是他們產(chǎn)生迫切地想知道、思考與理解的心理。

　　3.給后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)、研究者、探索者。”在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。在我們的后進生的內(nèi)心深處，也不失有這么一種需要。在課堂教學(xué)中。對后進生的發(fā)言或發(fā)表他們自己的見解，要予以肯定，即使其發(fā)言不完整或不正確也應(yīng)在同學(xué)的幫助下再讓他重新表一次，同樣給予贊許表揚，是他感受到學(xué)習(xí)的成功。讓他們體驗成功的喜悅，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機。

　　4.尋找后進生的是閃光點。每人都有優(yōu)點也不可避免缺點的存在。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，如果能從后進生身上找出閃光點，并即使地在全班同學(xué)面前表揚他們，讓他們在表揚聲中不斷進步，以此來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。如：揚晰同學(xué)，雖然他學(xué)習(xí)成績差，但是我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，于是就在班上表揚他，自從那以后，他學(xué)習(xí)更加努力了，同學(xué)都主動幫助他，老師關(guān)心他，在期末統(tǒng)考中，他獲得雙優(yōu)，同學(xué)為他的進步而感到高興。

　　四、親近后進生的內(nèi)心世界——談話法

　　平時班主任應(yīng)多與后進生接觸，一有機會(操場上活動空隙，馬路上散步之時，學(xué)生有事找上門，閑暇之余家訪時。)班主任就應(yīng)把握機會了解他們的內(nèi)心世界，與他們作親切地交談。班主任與后進生談話語氣要親切但不失莊重，語調(diào)要低不失其速度與力度。多采用正面語言與他們交談，不說粗話和假話，不盛氣凌人，不惡語傷人，用十分親切的話語去溫暖他們的心，點燃他們心靈中的自信心，自尊心和上進心。學(xué)習(xí)上或生活中經(jīng)常把“你很聰明，這次考試你一定會進步”，“你的潛力很大，你要好好地去發(fā)揮”，“別緊張，你一定能行的”等具有期望與鼓勵效應(yīng)的語言，真誠地送給他們。我們班主任在對后進生的轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)該與學(xué)生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心喚起學(xué)生的真心，激發(fā)學(xué)生的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等。

　　五、保護后進生的自尊心理——暗示法

　　人都有自尊心，往往后進生的自尊心會比普通學(xué)生表現(xiàn)更為強烈。從小學(xué)生的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，因此班主任在開展對學(xué)生思想教育工作時，應(yīng)該保護好他們的自尊心，注意處理師生之間的關(guān)系，增強相互的理解與信任，在后進生的轉(zhuǎn)化工作過程中更應(yīng)如此。徐特立先生曾經(jīng)告誡過我們：“對犯錯誤者……給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的教育典型。”由此而論，保護學(xué)生的自尊心理很重要，特別是后進生，他們經(jīng)常會覺得在許多方面都不如別人，由此產(chǎn)生自尊心理，如果在這些后進生不小心犯下錯誤時，班主任老師同樣以批評指責的語氣對待，則會使他們扭曲，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心態(tài)，跟老師對著干;相反，如果教師能適當?shù)乇Ｗo他們的自尊心，用關(guān)切的話語撫慰年幼的心靈，然后再慢慢地提高語言、眼神、手勢等暗示教導(dǎo)指引，相信收到的會“事倍功半”的成效。

　　作為開展素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會的需要，轉(zhuǎn)化后進生工作勢在必行!我們要學(xué)會愛學(xué)生，欣賞學(xué)生，才能建立起師生間深厚的感情。學(xué)生的不良習(xí)慣不是一下子可以改變的，要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)，很長的時間才會有一點點改變。班主任一定要細心、耐心、有愛心，才能苦心經(jīng)營好學(xué)生這塊苗圃。只有做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，才能為建設(shè)一個和諧的班級奠定基礎(chǔ)。