學(xué)困生時(shí)刻圍繞著農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,也是一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)教師能否大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼。學(xué)困生的成因是多方面的：有家庭的、社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的與后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的。根據(jù)成功教育理論的觀點(diǎn)分析,非智力因素是學(xué)困生大量存在和難以轉(zhuǎn)化的主要原因。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
孟子說(shuō)過(guò)：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。學(xué)生對(duì)教師的尊重信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠(chéng)摯的愛(ài)心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評(píng)價(jià)，寬容對(duì)待學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作,只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展,完成教學(xué)的根本任務(wù)。
為此，我在教學(xué)工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法、運(yùn)用基本技能”為目標(biāo)，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取有效措施提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，在這方面做了一些工作，也取得了一定的成績(jī)。
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材所敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清掌握了哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界的干擾，讀書被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
3.課堂缺乏解題的積極性：課堂上對(duì)老師提出的問(wèn)題布置的作業(yè)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一定的解題步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或生搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)和試卷。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，我剖析了他們的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心來(lái)做好他們的思想鼓動(dòng)工作。
1.了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)學(xué)困生身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依然以提高學(xué)生理解基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)為突破口，要求他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的、最簡(jiǎn)單的、又是最實(shí)用的，一定要把所學(xué)的知識(shí)正確理解、熟練掌握。因此，在教學(xué)中，我從抓概念、定理入手，通過(guò)多種形式的通俗講解、直觀演示，掃清運(yùn)用知識(shí)前的一切障礙，在此基礎(chǔ)上，然后教給學(xué)困生一些基本方法與技能，學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。
3.列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.家、校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來(lái)，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
5.同學(xué)間的互助。
讓數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)，互相幫助，既取得好的效果又密切同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成學(xué)困生的良好的心態(tài)。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了更應(yīng)付考試，值得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死背死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同仁給我們提更多更好的建議與意見(jiàn)。