誰住頂樓教學設(shè)計
誰住頂樓教學設(shè)計
教學設(shè)計的重要性對于每一位教師們來說都是不言而喻的!所以，我更加要制定一份優(yōu)秀的教學設(shè)計!現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的《誰住頂樓》教學設(shè)計。
《誰住頂樓》教學設(shè)計
教學目標：
1. 自主認識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3. 了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學時數(shù)：2課時。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學過程：
第一課時
一.談話導入新課
1.孩子們，你家住幾樓?
2.今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽，糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學習生字
1.出示生字卡片。
2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學習生字的情況。
(1)指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子;糾正字音。
(2)開火車讀生字。
(3)同桌交流識字方法。
(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)
(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。
四.指導書寫
1.出示“描描寫寫”的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞，擴詞練習。
6.對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了;
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了;
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7.生書寫，師巡視。
8.評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一.復習生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學習課文
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報學生讀懂了什么。
3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)
在引導學生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學生用這詞練習說話。
4.再讀課文，體會中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。)
(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)
(4)練習用“因為……所以……”來說話。
5.出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”
(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。
6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展
1.學了這課，你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)
《誰住頂樓》教學反思
這篇課文是一個童話故事，寫的是新樓房蓋好了，小動物們互相關(guān)心，想把方便讓給別人，爭著住頂樓的事情。在教學中我通過講故事導入課文，抓住課文中心：誰住頂樓最好?再通過自學、合作學習、互相交流的方法識字;然后讓學生用各種方式朗讀課文，在讀中理解、感悟;最后分角色朗讀表演并評價，讓學生在互相評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處，彌補自己的不足;感受小動物們和睦相處，處處為別人著想的美好心靈。
整篇課文我是以識字教學主的。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，所以說識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。我談談這學期及這節(jié)課我在識字教學中的一些做法：
1 .利用游戲的形式，調(diào)動學生學習的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習的興趣，如：猜字謎，找朋友……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
2、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形
聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤;“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。
3、小組合作學習。
剛?cè)雽W的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學期的培養(yǎng)，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他;如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。
新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉(zhuǎn)變教學觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，充分激發(fā)學生的主動進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W生的教材”的新課標理念， 我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人。“課內(nèi)課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。