教師們應(yīng)該怎么樣的去制定自己的教學設(shè)計呢?現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的數(shù)學一年級《長度單位》教學設(shè)計。

　　數(shù)學一年級《長度單位》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

　　2.認識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實際長度表象。

　　3.初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

　　4.在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　目標解析：

　　創(chuàng)設(shè)測量情境，讓學生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。在測量中通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。

　　教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。

　　教學難點：建立1厘米的長度觀念。

　　教學準備：課件、尺子、小棒等。

　　教學過程

　　一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性

　　(一)介紹“1拃”的長度。

　　1.課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?

　　2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學生親自動手體會“1拃”。

　　(二)學生測量。

　　學生動手測量課桌長有幾拃?指生匯報。

　　(三)匯報交流。

　　1.學生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.討論:

　　(1)量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢? (因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結(jié)果不一樣。)

　　(2)當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?

　　(四)統(tǒng)一長度單位。

　　1.學生匯報小組討論的結(jié)果。

　　2.歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位(板書：統(tǒng)一長度單位)

　　(五)了解古代人測量物體的方法。

　　課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智?！?/p>

　　二、實踐中認識厘米

　　(一)認識尺子。

　　平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。

　　1.刻度線。

　　尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

　　2.數(shù)字。

　　(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)

　　(2)結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。

　　3.長度單位的表示符號。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)

　　(二)認識厘米。

　　1.揭示課題，板書課題：認識厘米。

　　2.認識1厘米。

　　(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

　　(2)學生匯報找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長度。)學生回答時結(jié)合課件進行。

　　(3)教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

　　3.感知1厘米的實際長度。

　　(1)同桌互相比劃1厘米。

　　(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

　　(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。

　　(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。】

　　(三)測量較短物體的長度

　　1.測量紙條的長度。

　　(1)學生討論交流測量紙條長度的方法。

　　(2)學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。

　　(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?

　　2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

　　3.動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法?！?/p>

　　三、練習中鞏固新知

　　(一)讀物體的長度。(課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充)

　　1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米) 問：鉛筆的長度有幾個1厘米?

　　2.讀橡皮的長度。(0～4厘米) 問：橡皮的長度有幾個1厘米?

　　3.讀小刀的長度。(0～5厘米) 問：小刀的長度有幾個1厘米?

　　4.讀小棒的長度。(3～12厘米) 問：小棒的長度有幾個1厘米?

　　(二)估測。(課件出示教材第8頁第1題)

　　先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。

　　(三)量一量。(課件出示教材第8頁第2題)

　　測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。

　　【設(shè)計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。】

　　四、小結(jié)中談收獲

　　今天這節(jié)課我們在活動中學了什么?你有什么收獲?

　　《長度單位》隨堂練習

　　一、看一看，填一填。

　　1.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )厘米

　　二、量一量，填一填。

　　這個圖形是(　　)形，

　　四條邊共(　　)厘米。

　　三、我的眼力最棒。(請在正確測量方法下面畫　 )

　　(　　　)　　　　　(　　　)　　　　(　　　)

　　練習二

　　一、我會選“米”和“厘米”來填空。

　　桌子高約80( ) 床長2( ) 牙刷長約15( )

　　汽車長約3( ) 茄子長約20( ) 小紅高130(　 )

　　二、我會填。

　　1.量較長的物體或距離時，通常用( )作單位。

　　2.用尺量較短的物體時，通常用( )作單位。

　　3.1米=( )厘米 800厘米=( )米

　　4. 9厘米比( )少4厘米。

　　5. 18厘米-9厘米=( ) 厘米 60米+7米=(　　　 )米

　　三、我會比較(在 里填上“>”、“<”或“=”

　　33厘米 23厘米 100厘米 1米

　　40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米

　　四、我是數(shù)學小法官。(對的畫“√”，錯的畫“×”)

　　1.一枝粉筆長12米。 　　　　　　　 (　　　)

　　2.學校教學樓高16米?！　　　　　　　　　　　?　　　)

　　3.一根黃瓜長18米?！　　　　　　　　　　　　?　　　)

　　4.小明的身高是135厘米?！　　　　　　　　　?(　　　)

　　五、森林運動會。