孔明借箭教學設(shè)計
孔明借箭教學設(shè)計
《三國演義》是我國古典小說四大名著之一，小說的作者是元末明初的羅貫中(約1330-約1400)?！度龂萘x》共120回，成功地塑造了諸葛亮、劉備、曹操等眾多性格鮮明的人物形象。《三國演義》已經(jīng)被改編電視連續(xù)劇。讓我們一起走進“三國”吧!以下是由學習啦小編收集整理的《孔明借箭》教學設(shè)計，歡迎閱讀!
《孔明借箭》教學設(shè)計
學習目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.了解故事的時代背景，理解課文大意，概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3.正確、流利地朗讀課文，并用自己的話講述課文內(nèi)容。
重點難點
1.重點：學習并掌握本課的生字新詞。
2.難點：概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.搜集到的有關(guān)歷史資料。
教學過程
第一課時
一、談話，導入新課
1.談話導入：中國的四大名著是什么?(《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》)
2.教師：今天，我們一起走進《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節(jié)。
3.教師：通過自讀，你們已經(jīng)知道了孔明是何許人了吧?(諸葛亮)
4.展示資料，簡介歷史背景。
孔明借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
5.教師導讀：故事講了一件什么事情呢?請同學們按要求小組合作自瀆課文。
二、提綱導路，合作探究
1.借助拼音，學習并掌握本課的生字新詞。
2.說一說課文講了一件什么事。
3.畫出課文中出現(xiàn)的人物，和同學交流文中人物留給你的印象。
4.引導學生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導學生相互解答，并進行必要的指導。
三、講述故事
1.教師指導學生用自己的語言講述課文內(nèi)容。
答應(yīng)造箭 立軍令狀 準備船只 草船借箭 如期交箭
2.學生先在小組內(nèi)講故事。
3.推薦代表在全班講述故事。
四、自學課文第一自然段，初步體會周瑜和諸葛亮的為人。
1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人?
2.討論交流。
3.指名反饋，并說明自己判斷的理由。
五、課堂檢測
1.聯(lián)系課文，解釋下列句子的意思。
?、盆ご篌@曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”
⑵魯肅曰：“此人莫非詐乎?”
?、氰ご篌@，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.把下面的句子改成陳述句。
⑴怎敢戲都督?
?、迫諆?nèi)如何造得十萬箭?
?、枪匀∑涞?，我如何救得你?
第二課時
學習目標
1.深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。激發(fā)學生對諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。學習諸葛亮，做一個有知識、有計謀、有肚量、有膽略的人。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。
重點難點
1.重點：深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
2.難點：領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.搜集有關(guān)諸葛亮的歇后語。
一、復習，導入新課
1.出示下列詞語.學生讀一讀。
隱瞞 支吾 叮囑 詐騙 擂鼓 吶喊 神機妙算
2.聽寫上面的詞語。
3.教師導人：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《孔明借箭》。
二、設(shè)置懸念，引導探究
1.教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，想除掉諸葛亮。那么結(jié)果怎樣呢?(學生反饋后，教師出示文中的句子)
瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.教師：“神機妙算”是什么意思?(驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。)
3.指名說說這句話的意思。(周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我自愧不如他呀!”。
4.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學們小組臺作探究。
三、品讀句子，體會諸葛亮的神機妙算
1.指名反饋：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?
數(shù)學建議：⑴學生找出文中的句子，說根據(jù)。⑵教師根據(jù)下面的要點，引導學生探入體會。⑶適當?shù)刂笇в懈星榈乩首x，讀中加深感悟。
⑴是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見?？酌鞔僦矍斑M，果然是好大霧!
①分析：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。
②追問：會不會是湊巧趕上大霧漫天呢?(指名聯(lián)系上文說說：“第一日卻不見孔明動靜，第二日亦只不動。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中。”)
?、扑烀鼘⒍淮瞄L索相連，徑望北岸進發(fā)。
把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
?、?ldquo;孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”
軍士擂鼓吶賊，既造聲勢，又提示射箭方向。
⑷魯肅驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
知己知彼，知道曹操是一個多疑、做事謹慎的人。請葛亮如此淡笑風生，鎮(zhèn)定自若，為什么?因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。
⑸孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。
這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。
?、蔬@里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。
看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置以及風向。
2.教師導讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——(生讀：“孔明神機妙算，吾不如也!”)
3.引導學生討論、歸納草船借箭成功的原因。
4.集體反饋。
①諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。
?、诶貌懿僦斏鳌⒍嘁傻男愿裉攸c。大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。
?、劭紤]周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
5.請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。(足智多謀、智慧超群、精明能干、知識淵博、神機妙算……)
6.教師小結(jié)：同學們，諸葛亮神機妙算，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。后人借這件事創(chuàng)作了一首小詩贊美諸葛亮：
一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
四、總結(jié)全文，拓展延仲
1.教師小結(jié)：《孔明錯箭》講的是周瑜設(shè)計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在以下幾個方面：
?、艑⒂嬀陀? ?、浦阎?，百戰(zhàn)不殆; ?、亲砦讨獠辉诰?。
2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇后語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關(guān)諸葛亮的歇后浯還有很多呢!
3.學生一起讀一讀。
4.學生補充說說自己搜集到的有關(guān)歇后語。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學們，關(guān)于諸葛亮的歇后語和故事還有很多。如果同學們有興趣，一定要好好地讀《三國演義》這本書。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集諸葛亮的故事，和伙伴們交流。
3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再說說課文的內(nèi)容。
4.聯(lián)系全文思考：為什么周瑜說“孔明神機妙算，吾不如也”?
《孔明借箭》課文原文
當夜五更時候，船已近曹操水寨。孔明教①把船頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之。”又差人往旱寨內(nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭，箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝。孔明令各船上軍士齊聲叫曰：“謝丞相箭!”比及曹軍寨內(nèi)報知曹操時，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。
卻說孔明回船謂魯肅曰：“每船上箭約五六千矣②。不費江東半分之力，已得十萬余箭。明日即將來射曹軍，卻不甚便!”肅曰：“先生真神人也!何以知今日如此大霧?”孔明曰：“為將而不通天文，不識地利，不知奇門，不曉陰明，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完辦，工匠料物都不應(yīng)手，將這一件風流罪過，明白要殺我。我命系于天，公瑾焉能③害我哉!”魯肅拜服。
船到岸時，周瑜已差五百軍在江邊等候搬箭?？酌鹘逃诖先≈傻檬嗳f枝，都搬入中軍帳交納。魯肅入見周瑜，備說孔明取箭之事。瑜大驚，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也!”后人有詩贊曰：
一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫④。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
少頃，孔明入寨見周瑜。瑜下帳迎之，稱羨曰：“先生神算，使人敬服。”孔明曰：“詭譎⑤小計，何足為奇。”