師愛，能成就孩子的未來;施愛，是教師邁向成功的階梯!今天小編給大家?guī)淼氖?a href='http://lpo831.com/xuexiff/liunianjiyuwen/' target='_blank'>六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》教案優(yōu)質(zhì)范文，希望可以幫助到大家。

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》教案優(yōu)質(zhì)范文一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠 于革 命、舍己為人的品質(zhì)的 教育 。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述 故事 。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課時(shí)安排】 1課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備】

　　課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。

　　(板書課題，生讀課題。)

　　二、合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們 為什么 讓你感動(dòng)。

　　2、品讀重點(diǎn)句：

　　從外貌體會(huì)中心：

　?、?emsp;“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

　　① 三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

　　(“滿臉的皺紋” 證明 他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)

　?、?emsp;抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

　?、?emsp;“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

　　老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

　　從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

　　① 指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

　　(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

　?、?emsp;感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　?、?emsp;學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

　　① 自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

　　(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

　?、?emsp;抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　?、?emsp;學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

　　“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

　　“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》教案優(yōu)質(zhì)范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

　　2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

　　3.練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

　　學(xué) 案

　　教 案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。

　　2.讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。

　　(1)聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

　　喜出望外 三長(zhǎng)兩短 奄奄一息

　　抽噎 支吾 收斂

　　(2)近義詞辨析：

　　衰弱 脆弱

　　支持 堅(jiān)持

　　嚴(yán)肅 嚴(yán)厲

　　嚴(yán)峻 嚴(yán)格 嚴(yán)密

　　3.跳讀課文，課文主要寫了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

　　4.勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)( )的人。

　　5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是( ).

　　6.給文章重新命題。

　　一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。

　　1.理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。

　　2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。

　　3.行文思路

　　(1)交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。

　　(2)老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

　　(3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。

　　(4)深化中心，抒發(fā)感情。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1.吃草根、咽魚骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))

　　2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)

　　3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))

　　4.命令我喝魚湯。(語(yǔ)言、神態(tài))

　　5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)

　　(忠于革命 舍己為人)

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。

　　魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。

　　練習(xí)提綱

　　1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)

　　(1)小梁身體( )，性格( )。

　　(2)他的病很重，不休息會(huì)( )不住的。

　　(3)他表情( )，( )地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分( )，偵察班要( )注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

　　2.閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。

　　(1)課文寫了一件( )事，贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》教案優(yōu)質(zhì)范文三

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，初讀課文

　　1.出示課題：金色的魚鉤。

　　(1)朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

　　(2)讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

　　2.快速默讀課文。

　　(1)用自己的話說說，課文講了一件什么事?

　　語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

　　(2)讀了課文你有哪些疑問?

　　對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

　?、贋槭裁凑f這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

　?、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題?

　　二、再讀課文，深入理解

　　1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

　　2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

　　“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

　　老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

　　3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

　　4.為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的?

　　學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

　　5.這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)?舍己為人，忠于革命，忠于職守……

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1.課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

　　小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。交流，品讀：

　　小組匯報(bào)，出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

　　◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說明了什么?

　　◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　　老班長(zhǎng)吃得多嗎? “嚼”字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受?

　　3.研讀“笑”意。

　　◇他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了!”

　　◇老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

　　◇老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說”?從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么?

　　4.長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說，怎么做的?

　　出示句子：“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”

　　“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“!”?

　　是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!

　　5.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

　　四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

　　1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

　　一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

　　3.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

　　五、作業(yè)

　　復(fù)述課文。