中學生觀看朗讀者觀后感
《朗讀者》這個大型綜藝節(jié)目。這個節(jié)目是由著名主持人董卿阿姨主持的。朗讀的人來自不同行業(yè)：有成功人士柳總、有無私奉獻的無國界醫(yī)生、也有創(chuàng)建鮮花山谷的夫婦。以下是小編為大家整理的中學生觀看朗讀者觀后感，希望能給各位提供幫助!
中學生觀看朗讀者觀后感1
《朗讀者》自播出，備受關注。各方媒體好評如潮，豆瓣評分高達9.3。每期《朗讀者》中，邀請嘉賓朗讀的不只是文字，朗讀的同樣是人生。這些嘉賓是企業(yè)家、世界小姐、大明星、大學者、醫(yī)生和普通人，他們雖各有身份之別、建樹之差，但他們有著共同之處——人生軌跡中，擁有屬于自己的這份“遇見”。
作為央視著名的女主持人之一，董卿此次首度轉型制作人無疑成為了眾人關注的焦點。她坦言這對她是一次難度極大的挑戰(zhàn)，但董卿希望《朗讀者》能夠像一雙溫柔的'手，輕輕推動人心相互靠近。
聲音是一種傳遞信息的介質。朗讀與音樂相通，都是傳遞愛的方式。在《朗讀者》中，你要做的是用心去聆聽。李云迪用一個個樂符感染在場的觀眾，沉浸在音樂的河流中，一同感受音樂的魔力。
現場，濮存昕朗讀老舍散文中的《宗月大師》。老舍先生之所以寫這篇文章，離不開的就是老舍先生對宗月大師的感激之情，而濮存昕在小的時候是個瘸腳的人，他以一篇老舍散文節(jié)選《宗月大師》致謝改變自己一生命運的恩人——榮國威。
每一個中國無國界醫(yī)生都要面對國外惡劣工作條件，從無畏懼條件的艱難、工作的繁重，他們無不彰顯出中國醫(yī)生的人道主義風采。蔣勵及她的無國界醫(yī)生伙伴們朗讀的是歌詞《答案在風中飄揚》——獻給在戰(zhàn)爭中出生的孩子。
從成都鮮花山谷走來的周小林、殷潔夫婦，因為他們的愛情故事以及1200畝鮮花山谷走紅。他們寫日記，讀情詩，當現場他們共同朗讀《朱生豪情詩》時，他們已年過半百，但依舊一如初見。
十年前，她是世界小姐，十年后，遇見全新身份，完成蛻變。剛剛成為媽媽的張梓琳，為十個月的女兒朗讀的是作家劉瑜所寫的《愿你慢慢長大》，在朗讀中，她將最美好的寄予送給自己最愛的人。通過聆聽張梓琳的朗讀，感受到那份愛已滿溢。
一手締造了龐大的聯想帝國，他的的父親曾對他說：”只要你是一個正直的人，不管你做什么行業(yè)，你都是我的好孩子。”如今，這份父愛也傳遞給了他的兒子——這是柳傳志。
一首小情詩，促使許淵沖先生與翻譯世界的初相遇。如今，96歲高齡的許老，每天依然堅持工作到凌晨3、4點，他活到老、學到老，永遠用年輕人的心態(tài)努力工作?！独首x者》現場，許老雖然沒有朗讀，但他卻讓我們明白了：“生命不是你度過了多少日子，而是你記住了多少日子”。
胡德夫傾情獻唱的歌曲《匆匆》，獻給一位從小一起長大的摯友，希望那些曾經屬于他們的美好事物，可以化為深山里面永遠長綠的葉子，以此紀念最至真的友情。
中學生觀看朗讀者觀后感2
《朗讀者》第2季，第二期如約而至。這一期的主題是《想念》。
一看到標題，我首先想起的是泰戈爾的一首詩《想念》(點擊藍色字直達)，寫孩子想念母親的，非常真摯動人。我讀的這個版本，好像是擴寫過的，但很精彩，請諸君共享。如果明白這首詩的真?zhèn)蝸碓吹?，請在留言中不吝賜教!
由主題導引，我在想，這一期節(jié)目中，一定有想念父母的、想念孩子的、想念朋友的、想念親人的、想念老師的還可能有想念理想信念的。這個主題，極富包容性和拓展性。
最應該想念的，毫無疑問，首先應該是汶川。整整10年過去了，當年新生的孩子們已經10歲。相信今天無數催淚的文章、朗讀，在微信圈里廣為傳播，讓無數人想起10年前的那個時刻，想起那片土地上發(fā)生過的無數可歌可泣的英雄事跡和催人淚下的感人故事。
我想起了當年我讀過的三個令我非常感動的故事?！端徒o天堂的孩子》。
每個人都是生活在過去、現在和未來三個時空之中。過去的時空，都保存在我們的記憶和想念中。無論是親歷還是聽說，都已經是我們重合的一部分。那些曾經震驚和感動的日日夜夜，也許曾被時間的塵埃掩埋，可是一旦有想念的契機，便會引爆，再次沖擊我們的情感和靈魂。
在這個被《朗讀者》命名為“想念”的夜晚，你可曾想到了屬于你的那些人與事?
著名導演許鞍華，想到了與她合作過的大師謝晉，想到了合作中的點點滴滴，與謝晉的家庭、孩子。
我在許導的敘述中，想到了余秋雨先生寫的一篇紀念謝晉的文章，對，就是那篇極度催人淚下的《門孔》。那些智力受損的孩子們，其實內心也許更加懂得“想念”的含義。
中學生觀看朗讀者觀后感3
對于綜藝節(jié)目來說，到底如何才能夠俘獲觀眾心靈?《朗讀者》的成功可謂一個標本，其實從20x年天津衛(wèi)視開播的《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》也是一個成功案例。透過這些成功的綜藝節(jié)目的例子，不難總結到其中的規(guī)律，即綜藝節(jié)目唯有從觀眾的實際訴求出發(fā)，懂得觀眾的需求，才能夠真正走進大眾的心靈世界。尤其是像《朗讀者》這樣的創(chuàng)新的電視綜藝節(jié)目，為綜藝節(jié)目帶來的啟示更可以推而廣之，成為眾多綜藝節(jié)目的示范者。
其一，真實。像《朗讀者》這樣讓名人名家朗讀的方式，其實更像是《見字如面》的那種真實。人們緣何去觀看一檔電視節(jié)目呢?筆者以為，真實性應該是首要原因。如果沒有真實在里面，只是純粹空洞的娛樂，是不能直抵人們的內心深處的?！独首x者》切中了人們關注的焦點，從真實入手，懂得觀眾的真正訴求，這樣的綜藝節(jié)目才能夠走得長遠。
其二，情懷。很多時候，我們談及所謂的情懷，但未必了解其中的真正價值。筆者以為，所謂的情懷乃是一種深層次的關懷，比如對于人性的關照，對于所有的人生存狀態(tài)的關照。這些關照其實就是最好的情懷表達。對于電視綜藝節(jié)目來說，如果只是追求收視率，反而是舍本逐末。所以，《朗讀者》做到了情懷。未來的綜藝節(jié)目若想脫穎而出，需要的就是恪守情懷的底色，讓觀眾能夠體會到一檔電視綜藝節(jié)目的不變初心。
其三，文化。如今我們進入到快節(jié)奏的時代，各種消費品都呈現碎片化。對于此，我們或許應該懂得，《朗讀者》的出現其實是浸透著深層次的文化撫慰內涵的。名人眼中的名篇，對于普通人來說也是一種啟迪，能夠從中感受到無窮的魅力。如果一檔綜藝節(jié)目沒有文化積淀，沒有從文化傳承的角度入手，往往就會迅速腐朽，被人淡忘。所以，《朗讀者》啟示了我們綜藝節(jié)目應當如何延續(xù)，如何才能夠推陳出新，贏得觀眾的認可。
不難發(fā)現，在消費者至上的年代里，一檔電視綜藝節(jié)目能夠火起來，說明它抓住了人們內心的真正訴求。望電視綜藝節(jié)目能夠用好《朗讀者》帶來的"啟示錄"，從真實、情懷、文化等多元因素出發(fā)，獲得真正成功也就現實可期。
中學生觀看朗讀者觀后感4
從第一季到第二季，從初生牛犢到稍涉人世，董老師將朗讀者比喻為自己的孩子，而作為觀眾的我們更是這個孩子成長的見證人。閱讀是一件很日常的事情，但朗讀不是，現在的人們已經少有時間和精力會去停下來認真的將書本上的文字朗讀出來，而朗讀者要做的就是喚醒我們讀書的意識。第一季的問世，激發(fā)了多少人回歸書本的欲望，第二季卷土重來，文化底蘊更增，涉及書本更深，面向群體更廣，而這一切的一切都是為了堅守朗讀者節(jié)目的初心和目標，堅守董老師的一個夢和一份執(zhí)著。
我不太愛去宣揚董老師為了這個節(jié)目付出了多少，熬了多少夜，或者說長了多少白發(fā)，因為這一切都是她的事業(yè)和責任，她在這其中證明著自己的價值和品質，她也從中獲得了滿足和快樂。但是我們依舊不得不說，董老師很辛苦，每一位工作人員都很辛苦，做電視的艱難不是我們可以想象的，我們的工作和學習最終只被部分人檢驗，而電視節(jié)目面向的卻是數十萬的挑剔的、風格迥異、審美不一的觀眾們，得到大家的認可是一件辛苦的事情。朗讀者第二季開播前一天的宣傳海報，董老師的眼角多了的幾條皺紋，眼下的發(fā)烏的眼袋，她曾累到流淚，這些我們應該看見。
第一季正趕上我初一，每周的朗讀者便成為我一周的作文素材，我已經不記得我的作文里出現過多少次許淵沖先生，出現過多少次胡瑋煒，朗讀者于我，是快速獲取文學新知的好途徑，是快速了解名人大家的好途徑。
第二季播出此時，我已經來到，我不再急功近利的為考試而讀書，我已經擁有了慢慢讀書的時間和精力，此時我將朗讀者視作志同道合的好友，我將與他一起品味文字的魅力，這期間我還會有很多很多志同道合的朋友，我會認識賈先生，我會與姚明一起讀海明威，我會同更多更有趣更有閱歷的人同行，他們在指引著我，以朗讀者的身份，以朗讀的方式。
朗讀有力量，魔力魅力生命力。
它讓過路人駐足，它讓旁觀者傾耳;它讓古老的文字復活，它讓厚重的書本起舞;它讓現場的人凝神，它讓熒屏前的你我靜氣。
神秘的力量，讓人心動。
朗讀者第二季，初心不改，朗讀依舊。
朗讀者第二季，書聲瑯瑯，且讀且行。
中學生觀看朗讀者觀后感5
《朗讀者》是一檔傳播中華傳統(tǒng)文化的節(jié)目，來自各行各業(yè)、有一定生活閱歷的人用深情朗讀這一極具中國風的方式，來分享一段詩篇或者一個段落對他人生的積極影響。這檔節(jié)目既有接地氣的人情味表達，也有引發(fā)人們共鳴的故事分享，而最讓人無法忘懷的，是“朗讀者”們在故事分享前所經歷的真實人生經歷。每一個朗讀者都在行走中感悟人生，聆聽和觀察他人帶給自己的感動，繼而將這份感動通過朗誦這一方式分享給更多人。
朗讀是每一個中國人都會經歷的學習方式，學生時代中，每一個人都在校園朗讀中感悟文字表達的力量和魅力。但是限于當時人生閱歷尚淺，朗讀顯得較為功利，年輕的學生們更習慣用背誦一詞，來替換“朗讀”這一概念。其實，朗讀是一種和文字的互動，更是一種讀書人和作者的內心交流，朗讀若到情深處，時時刻刻會牽引情感，人們會情不自禁地在朗讀過程中放緩速度，甚至干脆停下來，用心品味作者在寫下這段文字時的心情。而背誦更像是一種走馬觀花的體驗，即便耗費了時間，卻無法讓人產生足夠共鳴。因此，當有了一定閱歷的人們邂逅牽引回憶的綜藝節(jié)目《朗讀者》時，對詩篇和文章會有更深刻的理解，也會隨著朗讀者的表達產生更多思考和共鳴。
朗讀是一種重新講述故事的溫情方法中學生綜藝節(jié)目朗讀者觀后感中學生綜藝節(jié)目朗讀者觀后感。在這樣一款主打朗讀的綜藝節(jié)目中，我們不但能看到名人、長者偏愛的詩篇和文章類型，還可以通過他們走心的分享來走近他們的內心世界，了解他們曾經面對的抉擇和掙扎。這些都是讀者們期盼多時的寶貴的人生財富。
不同年齡的人看待人生的角度不同，思考方式不同，但是卻可以在和他人互動交流中感受不同的思考方式，提前為自己可能會面對的人和事打好鋪墊。以后再遇到這樣的事情時，處理起來也會更加從容。每一個人的人生，或者說每一個人的成功，其實都是獨一無二、不可復制的，但是在這些長者的故事分享中，我們能夠感受到真實人生故事的魅力。我們通過這些長者的故事去發(fā)現世界，重新看待父子情、友情、愛情，告別稚嫩和執(zhí)拗，用更加包容的態(tài)度去面對感情，這些都是非常有用的人生體驗。它通過朗讀被傳達，通過故事分享而影響更多人。
《朗讀者》看上去像一個靜態(tài)表達的節(jié)目，但是當人們通過朗讀這種形式進入到講述者的人生意境中后，能夠發(fā)現不同的講述者呈現的是不同的人生見解和人生表達，他們?yōu)槲覀兊娜滤伎继峁┝硕喾N可能!。我們能夠借助他們的故事擴大視野，隨他們的故事去感受發(fā)現的力量、行走的力量，而這些正是《朗讀者》這個節(jié)目真正要賦予我們的內心滋養(yǎng)。
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